多媒體網絡課堂教學系統的設計與實施

劉瓊

摘要：計算機課程逐步實現了現代化。因此，在計算機和與其相關課程的教學方式中，采用多媒體網絡課堂教學系統的教學模式是大勢所趨。文章對多媒體網絡課堂教學系統的設計進行了研究，從系統硬件安裝和軟件系統出發，對網絡課堂教學系統的實施進行了闡述。

關鍵詞：多媒體;網絡課堂;教學系統;設計

中圖分類號：G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0016-01

Abstract：The computer course has been modernized step by step. Therefore， in the teaching mode of computer and its related courses， it is an inevitable trend to adopt the teaching mode of multimedia network classroom teaching system. This paper studies the design of the multimedia network classroom teaching system， and expounds the implementation of the network classroom teaching system from the perspective of hardware installation and software system.

Key words：multimedia;Online classes;Teaching system;design

在完成多媒體網絡課堂和多媒體演示課堂的設計與安裝時，受到計算機網絡技術發展的影響。學校運用多媒體網絡教學，也會從傳統的教學方法轉向計算機輔助教學的模式。以多媒體網絡教學為主，進行系統的設計與實施。實現多媒體網絡課堂教學系統實施的目標。

1 系統實施的背景和意義

在信息時代的要求下，人們不但要學習新技術，更要學習如何以新技術來發展教育，因此多媒體網絡課堂教學系統應運而生，為傳統的教學模式帶來沖擊，輔助人們利用計算機科學解決教學中的問題。多媒體技術以計算機技術為核心，將圖形聲音結合起來表達事物，通過這種交互方式，融合多種媒體信息，在對其進行操作，編輯，存儲后，以單獨或合成的形態表現出來。多媒體系統能夠在生活的各個領域，塑造劃時代的多媒體世界，這種功能是將各種媒體功能相互融合和補充，使媒體功能的組合更加豐富。在教學系統中，設立了多媒體教學系統，能夠呈現視聽結合的優勢，更具備計算機系統的交互性特點，讓學生在學習的過程中，同時使用聽覺與視覺提高學習效率，以交互的方式進行學習，這就是多媒體系統研發的背景和意義。在系統上安裝學習所需的軟件等提升教學效率，或者通過多媒體網絡課堂教學系統的設計，利用網絡傳輸和大屏投影的模式在課堂上為學生進行教學演示，配合課程的實習和教學，能有效提升教學效果。

2 多媒體網絡課堂系統構建

2.1拓撲結構。基于計算機局域網采用總線型和星型拓撲結構進行多媒體網絡教學系統的構建，能夠使教學在專用設備的使用中進行。利用網絡系統實現資源共享，教學中選擇星型結構用作結構評估，這是拓撲結構的一種。可以使學生的實習以及教師的教學更加方便[1]。

2.2硬件配置。為了解決通信速度問題，可以采用100m高速以太網的交換結構，兼顧網絡發展的性能要求，使網絡的擴充變得容易，同時解決Windows版等級考試需求。兩個硬盤的安裝也能在一定程度上保障系統的平穩運行。其中主要硬件必不可少，包括高性能的服務器，工作臺和教師機。其中工作臺在進行安裝時，可以使用硬盤還原卡，這一硬件設施能夠解決軟件維護的繁瑣，使機器每次啟動時自動還原到最佳的初始狀態。其次硬件系統中配備穩定的UPS和兩臺網絡打印機，在使用的過程中采用數據轉換開關，幫助使用者進行選擇和切換，十分便利。

3 多媒體網絡課堂教學系統組成與功能

3.1組成。教師控制臺，多媒體傳輸控制卡，耳機麥克，多媒體傳輸控制卡等都是多媒體系統硬件，稱之為純硬件組成的newclass多媒體教學系統。此系統不必考慮軟件兼容性和升級，表明純硬件系統設備與軟件無關，所以用戶在進行操作時便捷執行，簡單明了，不占用主機任何資源。在多媒體教學過程中，系統速度不會因為其他軟件受到影響，并且在進行教學過程中能夠自動進入功能執行狀態，開機就能夠開啟自動登錄功能，這就是多媒體教學系統的組織。

3.2功能。多媒體網絡課堂教學系統的功能包括廣播教學，答題示范，輔助功能以及電子舉手和遙控輔導。多媒體網絡系統能夠通過屏幕廣播，語音廣播等功能，解決傳統教學中圖形界面的計算問題，也可以使學生在屏幕上看到答題的操作過程，解決教師和學生存在的空間局限。通過對學生的回答，進行實時記錄，使每一位學生都能夠看到操作者的操作過程。而遙控輔導功能能夠在教學的過程中，由教師與學生進行屏幕和語音互動，并且這一功能可以實現教師與學生之間的一對一輔導，不會影響其他學生的學習。學生在學習的過程中也可以利用電子舉手的功能進行提問。教師在教學時，也不需要在整個室內來回走動，影響學生。學生通過F12鍵將問題傳至教師端，由教師端利用這一功能，解決問題，避免課堂中出現的繁雜現象。

4 多媒體網絡課堂系統應用表現

4.1多媒體網絡教學利用局部網與因特網連接，幫助教師在教學的過程中進行資料的查找和搜索，提升教案的備案效率。學校，教師和學生都可以利用這一網絡資源平臺，連接學習與考試，連接學習與教學等等。使學生通過這一模式，在學習的過程中，利用網絡系統實現學習效率的提升。

4.2網絡教學體系中共享設置里的根據密碼訪問可以保證計算機的安全，使教師在利用多媒體網絡教學進行課件的制作以及教案的準備后，通過網絡鄰居對所需要的內容進行復制，在教室機服務器上上傳自己所需的教學內容，在上課時，方便使用[2]。

4.3多媒體網絡課堂教學系統在實施的過程中，為了滿足眾多創業的需求可以建立綜合性的電教室，緩解網絡多媒體教室的壓力。為其配備教師機，大屏幕投影儀用于教學演示，并且集娛樂，會議等功能為一身，也可以使用這一綜合性的電教室，進行其他專業的訓練。

5 結語

多媒體網絡教學系統的設計與實施，能夠改變傳統的教學方式和教學手段，在進行教學的過程中，轉變教學理論，在投入使用的過程中與學校內部的專業教學模式相結合。利用多媒體網絡教學提升教師與學生之間的聯系，保證教學質量，同時提升學生對多媒體計算機的應用和操作能力，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]朱佳靚.多媒體網絡教學系統的設計與應用研究[D].2018.

[2]于秀娟，王芳芳，陳立麗.基于多媒體網絡型課堂教學模式的研究[J].記者觀察，2018.