淺談高中物理的有效學習方法

陳奕霖

摘?要?與初中階段的物理學習相比，在高中階段難度更高，抽象性更強，對老師們也提出了更高的學習要求。如果不能有一系列有效的方法來對難度劇增的物理知識進行學習，那么勢必會影響到學習的效果。基于此，在物理學習中就要有一個清晰的學習思維，并掌握有效的學習方法。

關鍵詞?高中物理;有效學習方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0071-02

高中物理相比于其他學科來說具有很高的難度，很多同學在學習過程中都表示物理學習很難，這是很正常的。筆者在剛開始時也感到非常困難，但在后來的學習過程中，通過自身的摸索實踐和老師的幫助指導，逐漸對高中物理學習有了較為成熟有效的學習方法，相應的，也就感覺學習變得較為容易了。

一、課前預習重分析

預習是在進行正式學習前的準備內容，其對于課堂聽課來說有非常重要的作用。特別是對于高中物理來說，因難度較高，如果在預習階段不能通過自我學習達成對本課知識的基本認識，那么在上課時就很難找到聽課的重點。而在課堂上，若想做到全程都全神貫注的聽講，也是非常困難的。所以在實際的物理學習過程中，就要將預習的作用重視起來，并在課前對相應的內容進行羅列整理和分析比較，將重要的知識點找出來嘗試著進行自學。這樣在課堂上就可以有針對性的進行聽課，在對已經自學掌握的知識進行聽課時，就可以注重對比，看自學的內容是否正確，進而總結方法經驗。而當老師講到不會的內容時，就能集中注意力進行聽講，嘗試著對相應的內容進行深度思考和理解。

例如，在“摩擦力”這一節課的學習前，老師就要利用好課前的時間對本課的內容進行預習。在此課中，所要學習的內容是摩擦力，而在過去的物理學習中也曾學習過摩擦力這一概念。在高中物理中，很多知識都與之前的知識存在聯系，但其研究的內容更加深入了。所以在進行本課的預習時，老師需要回顧找出在之前的學習中摩擦力有哪些內容，結合兩者的分析對比，重點對高中階段新增的內容進行預習。通過對比不難發現，在之前的物理學習中所學的只是簡單的摩擦力和一些影響摩擦的因素，而在高中階段的摩擦力學習中新引入了靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦三個概念，而三者又各不相同，基于此老師就應該針對這三個相關的知識進行重點預習和自學，標記出自己未能理解的知識點。

二、課堂筆記重效率

老師的課堂授課是我們進行學習的重要環節，在這一環節中，需要對本課的知識形成一個體系化的認識。其中，筆記也作為課堂的一個重要部分，若學生不能正確處理筆記與聽課之間的關系，就會費時費力，干擾到課堂聽課的效果。為了實現兩者的和諧統一，在課上，學生就要善于找到老師講課的重點。在進行講課重點的尋找時有兩個方法，第一個方法是根據相應課程的標題進行尋找。在物理課中，一般來說課程的重點會直接體現在標題上，所以通過對標題的尋找，就應該能找到重點。第二個方法就是通過對老師講課節奏的判斷。在講到教學重點時，老師往往會把教學節奏放慢或進行重點強調，這時就能找到內容的重點，在進行這部分知識的學習時，就要及時地進行筆記記錄。有時老師會給予學生足夠的時間進行筆記，而當筆記時間不足時，學生就可以采用速記的方法進行記錄，即把相關內容的關鍵詞記下，在課下通過回想對筆記進行補充完善。當學生有了有效的筆記，就可以利用課下的時間常常翻閱，以便對相應知識熟悉和復習。

例如，在《機械能守恒定律》這一課的學習中，為了實現有效的聽課和筆記，應該先確定本課的重點知識內容是什么。本課所講的主要知識從標題名字很容易看出來，是“機械能守恒定律”，而在這時，學生就應該問自己，對于一個“定律”來說，最重要的是什么呢？不難想到，應該是定律的定義、內容與其具體應用的方法。明確了這一點后，在課上進行學習時，學生就可以進行針對性的聽課和筆記，將老師在課上所展示的機械能守恒定律的推導進行細致觀察和感受，明確機械能守恒定律中關于動能和勢能的關系。最后在總結出相應的機械能守恒定律的方程式之后，將其簡明高效地記在筆記本上。

三、課后復習善總結

復習也是學習的一個重要的環節。筆者發現有的學生在老師講完課后總是急著去完成作業，這時由于對課上所講的知識還沒有做到融會貫通，就必須要憑借著課本和參考書才能完成相應知識的練習。而這樣進行作業的完成，不能有效實現作業對學生掌握知識的檢測和鞏固效果。所以在這里，筆者要強調的一點是，在一節物理課中，當老師的教學完成后，不應該直接進行相應作業的完成，而是應該靜下心來進行認真的思考，回想這一課中老師講了一些什么內容，哪些內容被強調是重點。對于想不起來的知識點就可以翻書查閱，在對所有的知識點都進行溫習之后，再進行作業的完成，就可以產生更好的效果。除此之外，在每學完一章的知識內容之后，學生也可以將這一章的知識進行羅列整理，善于繪制和運用思維導圖，分析清楚知識與知識之間的關系層次，通過復盤加深對知識的理解和應用。

例如，在《電流的熱效應》這一課學習完成后，學生應該先對老師所講的內容在腦海中進行回顧，思考本課的重要內容有哪些，又有哪些內容是老師特別強調的，電流的熱效應是指什么，焦耳定律又有什么作用。通過這一過程，學生就可以明確本課知識的主要構成。本節課主要內容是電流在通過導體時會產生電流并發出熱量，發出熱量的原因是由于電阻的原因，焦耳定律則是展示了發熱量與通電電路中各個因素之間的關聯。通過對相應知識內容的總結，學生就可以對本課的知識結構有一個更深的了解，然后再進行相應的習題練習，就可以幫助學生進一步進行問題的查漏。

四、錯題難題善整理

在物理的學習中，由于物理知識展現的形式非常復雜，在進行一些有難度的習題解答時，單純通過對物理知識、定律的應用是遠遠不夠的，這種題目需要學生有不拘一格的解題思路與技巧。但在實際中，筆者發現有很多學生在進行這種題目的學習時，并不會對其進行非常有效的記錄整理，即使記錄解題過程也是簡單的隨手記在一張紙上，時間久了便會遺忘掉當時的解題方法和思路技巧，這就造成在下次遇到這個題目時再次茫然或犯錯。針對這一問題，老師在實際的學習過程中就要善于運用自己的錯題（難題）本，在理解或改正了相應的題目之后，迅速將其整理歸類記錄到錯題（難題）本上，然后利用課余時間常常翻閱，確保對類似習題的攻克解決。

例如，在進行電學的學習時，改裝電流表、電壓表的問題一直是物理中的難點問題，有很多學生在進行這部分題目的解答時多次出現錯誤。為了實現對這一類題目的突破，學生們就可以準備一個電學錯題（難題）本，將遇到過的不同形式的此類錯題、難題都整理在上面，分析異同，尋找規律。在掌握了相應的解題方法之后，在課下也要常常翻看，實現對該類題目解題思路的回顧，這樣就可以徹底領會掌握。

綜上所述，為了實現對高中物理的有效學習，學生在學習的過程中要有一系列清晰明確的學習方法。筆者認為，一個好的學習方法和習慣必須要有以下四點內容：1、有效的課前預習設計;2、有效的課堂聽講與筆記記錄;3、有效的課后復習設計;4、有效的錯題難題管理應用。若能夠實現這四點，筆者相信，學生們一定能實現對物理學習的突破。

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