高考改革下高中生物課堂教學的有效開展措施

張豐蘭

摘?要?高考改革下高中生物課堂教學的有效開展要重視興趣引導;要重視融入職業(yè)規(guī)劃;要重視拓展綜合能力，在實踐中探索出推進高中生物課程文化建設的路徑，提高學生的升學考試成績，真正實現(xiàn)生物教學的提質(zhì)增效。本文分析了高考改革對高中生物教學產(chǎn)生的影響，提出了高考改革下高中生物課堂教學的有效開展措施。

關鍵詞?高考;生物;課堂;措施;影響

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0101-02

隨著高考改革的逐步深化，高中生物課堂教學工作的有效開展也必須要重視高考改革的方向與路徑，推行更為有效的教育教學措施。本文分析了高考改革對高中生物教學產(chǎn)生的影響，提出了高考改革下高中生物課堂教學的有效開展措施。

一、高考改革對高中生物教學產(chǎn)生的影響

高考改革正在我國逐步推開，從試點城市逐步鋪開，那么針對高中生物教學來講，高考改革到底有怎樣的影響就是高中生物教師所必須要探索的內(nèi)容。首先，高考改革會讓學生在高中階段就提前進行職業(yè)規(guī)劃，因為需要從這個規(guī)劃和興趣的角度來嘗試進行學科選擇。例如，高校“土木工程”專業(yè)要求學生物理或地理成績，那么考生就要選擇這兩門科目。其次，高考改革需要高中生有全面發(fā)展的方向，這也使得高中教師要重視在學科教學過程中重視學生的綜合素質(zhì)的培育，形成各方面能力的綜合發(fā)展，確保使學生的知識結構完整，得到全面的發(fā)展，彰顯高考改革的選擇性特點，而且體現(xiàn)以學生為本的教育理念。

二、高考改革下高中生物課堂教學的有效開展措施

（一）重視興趣引導

高考改革下高中生物課堂教學的有效開展要重視興趣引導。從專業(yè)選擇的角度來看，高中階段的生物學科教學也必須要重視興趣的引導，用興趣來維護生物學習的效率與成績。首先，教師要利用多媒體，培養(yǎng)學生的生物學習興趣。例如，《細胞的基本結構》的教學過程中，教師如果利用多媒體動畫來展示內(nèi)容，請學生們在觀看動畫的過程中繪制結構圖，學生的學習興趣自然就提升了。然后，教師要求每位學生繪圖呈現(xiàn)觀察到的細胞結構，在學生繪圖的基礎上，將典型的案例呈現(xiàn)在多媒體課件上，讓學生觀察到細胞結構，在學生實驗觀察獲取形象素材的基礎上，設計語言描述細胞結構、繪圖呈現(xiàn)細胞結構、深入完善細胞結構、制作細胞模型等環(huán)節(jié)，幫助學生從形象到抽象，從不完善到完善，從平面到立體逐步構建細胞模型。在這個過程中還可以組織全體學生開展討論。其次，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)來促使自主學習，提升學生的學習興趣，在網(wǎng)絡上有很多教育專家視頻是有關于學習生物的方法，教師可以在網(wǎng)上下載，然后播放給學生看，讓學生了解專家學習生物的思維。高中生物的課程內(nèi)容，已經(jīng)從初中時的宏觀世界走向了微觀世界，從原來的具體、形象走向了抽象，在實際學習過程中學生對生物課的內(nèi)容直觀上比較抽象和難以理解，給教學帶來了一定的難度。目前互聯(lián)網(wǎng)有充沛的生物學視頻資源，這些視頻給學生的自主學習帶來了前所未有的方式，學生可以借助視頻進行動態(tài)、趣味的學習，并且自己制作知識樹，提升學習效率。另外，教師可以利用生物學的生活化來提升學習興趣。例如，轉(zhuǎn)基因草莓的產(chǎn)生過程、家庭色盲的遺傳學規(guī)律等。這些與生活都有著密切的聯(lián)系，生活化的教學轉(zhuǎn)變，全面激發(fā)了學生的學習興趣。當課程有難度而且知識點眾多的時候?qū)W生很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，要想提高高中生物這門學科教學的效率在課堂教學中需要激發(fā)出生物的趣味性。

（二）融入職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃對高中生具有重要的教育意義，從生物教學角度分析可以發(fā)現(xiàn)，其知識在一定程度上蘊含了很多需要高中生掌握的職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)能力，高考改革下高中生物課堂教學的有效開展要重視融入職業(yè)規(guī)劃。首先，教師要在高中生物課堂上推行分層教學，分層教學能夠確保不同層次的學生都有所提升。為了這個教學模式的推廣，教師要多使用教室內(nèi)配備的多媒體設備，同時也要自己來創(chuàng)造新設備資源，豐富生物課堂教學，更好地組成學習小組，提升學習氛圍。同時在這樣的情況下，教師可以深入小組內(nèi)，查看各小組在信息技術支持下的學習狀況，對不同層次學生的學法指導。其次，教師要提升自身專業(yè)發(fā)展，課堂上多進行思想教育工作，讓學生清楚生物學在職業(yè)發(fā)展的過程中有著怎樣重要的作用，進而指導學生生涯規(guī)劃，避免學生盲目選科，提升專業(yè)意識。例如，教師可以讓學生了解一些與生物學有關的職業(yè)內(nèi)容，如醫(yī)院里的檢驗師、生物技術產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標本的制作師、神經(jīng)外科醫(yī)生、林業(yè)工程師和景觀設計師等。然后課堂上教師可以創(chuàng)設一些職業(yè)情境的生物學問題，又如，為了進一步改良西瓜品種，欲招聘高級育種工程師一名。要求在上述優(yōu)良純種西瓜的基礎上，改良為無子、果實大、糖分含量高的品種。若你前往應聘，該怎樣設計育種方案？請利用文字和圖解簡述你的方案。這樣的職業(yè)化滲透教學活動是當前素質(zhì)教育的一個重要組成部分，同時也是提高學生認清自我，明確未來發(fā)展方向，而且增強自我探索能力的重要指導內(nèi)容能夠讓學生更加合理正確地規(guī)劃自己的人生。

（三）拓展綜合能力

高考改革下高中生物課堂教學的有效開展要重視拓展綜合能力。首先，教師要在生物學教學過程中融入跨學科教學的內(nèi)容。從當前高考生物試題的傾向來看，生物學科能力培養(yǎng)滑向邏輯學，語文學科，這也是本身學科以及教育的要求之一，所以在生物課堂上教師也要不斷訓練學生的邏輯思維和文學理解能力。生物學科已與數(shù)學、物理、語文等學科都有密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系會讓學生更好地理解生物知識，形成綜合學習能力。例如，孟德爾遺傳定律中的概率方法、神經(jīng)傳導中的電位變化等知識的學習需要學生進行文學能力的提升，也需要進行綜合分析。其次，教師要在設計一些有著交叉點的生物學訓練題目，例如，某實驗小組用細菌甲（異養(yǎng)生物）作為材料來探究不同條件下種群增長的特點，設計了三個實驗組，三組的更新時間間隔分別為3h、10h、23h，得到a、b、c三條種群增長曲線如圖所示，下列敘述錯誤的是？這樣的問題就與數(shù)學函數(shù)圖象等知識有關。高中生物學科其實是包含多學科知識的科目內(nèi)容，其知識體系的內(nèi)容是非常豐富的，所以教師要多設計一些帶有交叉性的習題內(nèi)容，確保學生能夠綜合化地分析，提升生物學學科的綜合能力。其次，教師可以轉(zhuǎn)變課堂評價方式來促使學生形成綜合能力，在我國高考逐步深化改革的背景下，高中生物課堂教學在教學評價、教學過程方面都有轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變正是為了培養(yǎng)學生的綜合能力，又如，從單純的試卷成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生整體綜合能力的考核。另外，通過高考試題的研究可以發(fā)現(xiàn)，目前高考生物學科在能力考查要求方面有細微的變化。目前，高考中出現(xiàn)了很多生物學閱讀理解方面的計算表達提問，同時在生物實驗與探究方面的知識點也有所增加，需要學生能夠在實驗觀察的過程中，提出假說演繹，并且建立模型。由此，高考前的高中生物課堂教學活動必須重視這兩方面的知識點的傳授。

綜上所述，高考改革下高中生物課堂教學的有效開展要重視興趣引導;要重視融入職業(yè)規(guī)劃;要重視拓展綜合能力，在實踐中探索出推進高中生物課程文化建設的路徑，提高學生的升學考試成績，真正實現(xiàn)生物教學的提質(zhì)增效。

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