高職院校非計算機專業計算機基礎課教學探析

摘要：時代在發展，一切在前進。當前計算機基礎課已經成為大部分高職院校的公共基礎課。因為計算機技術是現代信息科學技術的基礎。隨著計算機知識的普及和應用技術的發展，對高職院計算機基礎教育也提出了新的挑戰和要求。本文就高職院校非計算機專業計算機基礎課教學的現狀進行了分析，并提出了一些切實可行的改革措施來加強與改進高職院非計算機專業計算機基礎教學。

關鍵詞：高職院;非計算機專業;計算機;教學

中圖分類號：TP3-4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0012-01

Abstract： The Times are developing and everything is advancing. At present， computer basic course has become the public basic course in most higher vocational colleges. Because computer technology is the foundation of modern information science and technology. With the popularization of computer knowledge and the development of applied technology， new challenges and requirements have been put forward for basic computer education in higher vocational colleges. This paper analyzes the present situation of computer basic course teaching for non-computer majors in higher vocational colleges， and puts forward some feasible reform measures to strengthen and improve the basic teaching for non-computer majors in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational college; Non-computer major; The computer; teaching

目前，幾乎所有的高職學院非計算機專業都開設計算機基礎教育課程。計算機基礎教育從無到有、由點到面，從少數理工科專業率先實踐，發展到所有高職院校的非計算機專業都普遍開設了相關課程，計算機教育得到了極大的發展。高職學院計算機基礎教學是為非計算機專業學生提供計算機知識、能力與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網絡及其它相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業實際問題打基礎的。

目前的高職院校學時縮減與授課內容增加的矛盾在高校的教學中越來越突出，包括計算機在內的基礎課尤為明顯。但是隨著計算機技術的飛速發展及其與其它學科的交叉融合，計算機課程教學內容卻在不斷增加。實際上，計算機科學在各個學科中發展是最快的，這就要求各個學校及教師一定跟上時代的步伐，才能滿足不斷日新月異的科技需求。然而現在的教學安排中教學內容的增加與教學學時的縮減造成了很多不適應的狀態。教師們總感覺課程內容講不完，很多授課內容很難完整地講授出來;而有的學生則覺得老師講的知識陳舊，跟不上新形勢;有的學生又覺得老師講得太多，無法消化吸收;有的學生又覺得老師講得太快，無法跟上老師的節奏。

為加強與改進高職院非計算機專業計算機基礎教學，作者認為有必要進行如下改革。

1? 計算機基礎教學應該緊密結合專業知識和行業實際

這既保證計算機基礎教學的連續性，又體現了計算機基礎教學服務于本專業的教學目的，即強調計算機基礎教學不僅教授計算機技術知識，而且也進行計算機技術應用教育。實際上，應該把計算機知識視為專業知識學習的重要基石。因此，計算機基礎教學應該針對不同專業區別對待，根據不同的專業有不同教學計劃，教學內容應盡量貼近學生專業知識和行業實際。這樣不但有助于更快更好地掌握計算機基礎知識和基本應用，提高學生的主觀能動性，同時也利于學生了解和掌握專業知識在計算機方面的應用，進一步提升專業素質，拓展專業認知度，同時也使學生們對計算機基礎課和專業課都感興趣。

2? 各個專業建設各個專業的多媒體教室

在專業多媒體教室，通過網絡教學軟件的全局控制，完全可實現專業教師講解和實際操作同步進行，專業教師通過操作計算機，直接向學生展示操作效果，所見即所得。

3? 構建配套專業教學網站

現在網絡上有很多專業的教學網站，但是由于這是實踐性很強的課程，而且專業性很強，所以，各個學校應該根據自己的專業來開發自己的教學網站，因為計算機知識與能力的培養在很大程度上有賴于學生上機的實踐與鉆研。我們應該不能只有課堂專業教學，因為網絡的應用給我們的專業實驗教學提供了很好的平臺。計算機基礎教學應該是課堂教學，專業實驗教學，專業網絡教學三位一體，相互促進，各方面全面培養學生的上機動手能力、獨立分析問題能力、解決問題能力和知識綜合運用能力。

4? 加強高職院計算機基礎課教師隊伍建設，提高教師素質

因為計算機應用技術是發展最快的技術之一，知識衰減期短，技術淘汰快。隨著高職院的擴招，使得承擔計算機基礎課程教學工作的教師長時間、超負荷地進行教學，無暇顧及自身的知識更新，計算機是應用性很強的學科，不會應用計算機技術進行研究的教師是教不出應用能力強的學生的，所以這也直接地影響了教學效果為了建設好一支強有力師資隊伍，我們應采取了以下措施：（1）有組織、有計劃的將計算機基礎課教師送出去鍛煉和培養。（2）鼓勵教師深造。比如鼓勵在職教師攻讀學位，提升教師隊伍的學歷結構，高素質的教師隊伍是高質量的教學保證，只要明確目標，相信會擁有了一支素質高、結構相對合理、以老帶新的師資隊伍。（3）定期地邀請一些掌握最新技術的專家來校做學術報告，讓師生同時接受這些新知識新技術的熏陶。（4）在條件允許的情況下，校際間進行一下教師的交流學習或者聽課。院校間教師定期的進行交流，即一所學校教師定期到另一所學校任教、互相學習彼此的教學經驗等。這樣既減少開支又節省時間，同時還能夠做到取長補短。（5）院校間學生進行交流，即允許學生在不影響本校學習的情況下學生之間互相聽課、互相交流彼此的學習經驗，學習方法等情況。筆者認為尤其是同在一地的高職院之間或者大學之間更容易而且更方便這樣做。院校間教師定期的進行聽課，教師可以互相交流彼此的教學經驗和教訓、互相交流彼此的計算機多媒體教學、互相交流學生的學習情況等。

以上是本人的不成熟的探析，望同行們和前輩們指教。

參考文獻：

[1]馮新亞，鞏緒林.多媒體教室的建設與管理[J].安慶師范學院學報（自然科學版） 2001，（1）.

[2]郭仲聚，陳春平.多媒體教室的管理和維護[J].中國電化教育，2001，（11）.

[3]多媒體教學新論 ;時代教育：教育教學刊;2008年05期

作者簡介：李柏青（1964年2月——），男，漢族，遼寧錦州人，本科，高級實驗師，遼寧鐵道職業技術學院。