初中語文教學中“綜合性學習”的開發與利用探討

楊瓊 張祖蓮

摘要：教師在初中階段的語文課程教學當中，為促進學生綜合學習能力有效提升，教師在課堂中就要能以學生為主體，采用多樣化教學方法來調動學生學習的主動積極性，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。基于此，本文主要就語文教學中“綜合性學習”的開發利用展開探究，希望能為實際教學工作的良好推進起到積極作用。

關鍵詞：初中語文;“綜合性學習”;開發利用

中圖分類號：G633.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0159-01

Abstract：teachers in junior middle school Chinese curriculum teaching， in order to promote the effective improvement of students' comprehensive learning ability， teachers in the classroom should be able to students as the main body， using a variety of teaching methods to mobilize the initiative of students learning enthusiasm， for students to sustainable learning development to lay a solid foundation. Based on this， this paper mainly explores the development and utilization of "comprehensive learning" in Chinese teaching， hoping to play a positive role in promoting the actual teaching work.

Key words：junior high school Chinese; "Comprehensive learning"; The development and utilization of

引言：新課改下的初中語文課程教學工作的良好開展當中，教師要充分注重從教學中的要點把握方面加強重視，在“綜合性學習”的模塊內容教學中，要注重開發利用的策略科學化運用，從整體上調動學生學習的主觀能動性，促進學生良好學習發展。

1? 初中語文教學“綜合性學習”的開發措施

語文教學當中教師在對“綜合性學習”的開發過程中要能從不同的點加強重視，以下幾點措施實施要加強重視：

其一，注重引導實踐。語文課程教學中在“綜合性學習”的模塊教學中，教師要充分注重將其中的資源得以充分的開發利用，從整體上調動學生學習的主動積極性。教師在實際教學當中要注重科學化引導，促進學生語文知識的學習當中能夠形成自主探究的意識和積極性，讓學生將學習的資源能夠加以科學化運用，教師的引導過程中，以學生為主體，結合語文教學中知識點的特點進行優化設計，鼓勵學生對語文知識科學化探究，讓學生能夠充滿渴望以及信心，突出學生學習的主體，讓學生在具體的語文知識學習方面能夠有更多的收獲[1]。

其二，注重科學認知。語文課程教學中教師在通過“綜合性學習”內容的講述中，為促進教學的質量教師在進行開發的過程中要對“綜合性學習”模塊內容有更多的了解和認識，調動學生學習的主動積極性，為學生良好學習發展打下堅實基礎，只有從這些基礎層面得到了強化，才能真正為學生可持續學習提供動力支持。“綜合性學習”是學生在精神層面的探險，讓學生產生流連忘返之情，“綜合性學習”的開發教學當中教師要能從不同的角度來認識該教學內容，為學生學習指導打下基礎。

2? 初中語文教學“綜合性學習”利用措施

初中語文教學“綜合性學習”的利用中也需要教師把握要點，注重利用措施的科學運用：

2.1注重循序漸進的利用。初中階段作為學生學習較為重要的階段，為促進學生高效化學習，教師在課堂教學中講述“綜合性學習”的模塊內容中，需要注重要點的把握，以學生綜合素質提升為目標，創新教學的方法，為學生良好學習起到積極促進作用[2]。“綜合性學習”的教學內容中在涉及到有朋自遠方來的內容中，教師就要注重結合不同的模塊來開展針對性的教學，讓學生能對這些內容產生明確的認識和了解，促進學生綜合學習能力提升。有朋自遠方來的模塊內容的學習過程中，教師要注重將代表性的案例作為文本導圖，加強師生間問答形式的運用，引導學生能夠了解交友之道，通過以教師為主體進行引導，通過名人典故等小組交流的方式，教師為學生呈現影響資源，讓學生領會交友之道的真正含義。通過這一“綜合性學習”的模塊內容的講述下，讓學生層層遞進的了解到深化交流的主旨，以及促進學生實現相應的教學目標，為學生良好學習發展大仙堅實基礎。

2.2注重差別化教學的利用。教師在“綜合性學習”的內容講述過程中，要充分注重教學方法的創新應用，課程教學中涉及到不同的模塊內容，教師要結合實際模塊的主題展開開放的教學活動，如文學部落模塊的內容講述中，教師就要注重按照差別化的教學方式，結合學生主體的不同采用相適應的教學方案，促進學生高效化學習[3]。教師只有從學生個體差異的角度出發，能夠和學生學習的狀況相結合展開語文教學活動，對學生進行科學化的引導，才能真正有助于調動學生學習的主動積極性，為學生良好學習發展起到積極促進作用。教師在實際教學前要對學生所喜歡的文學類性以及閱讀興趣等進行相應的了解，再次基礎上開展教學活動來促進學生文學審美能力的提升，通過引導學生欣賞文學作品，提高學生整體學習的質量和效率，這樣就能為學生良好學習發展起到積極促進作用。

2.3注重實踐活動開展。教師在開展“綜合性學習”的教學中，為促進教學質量有效提升，教師在實際教學當中就要充分注重方法的創新應用，通過將課本知識轉變成自己的知識，才能促進學生高效化學習。教師在講述“綜合性學習”的模塊內容中通過以實踐活動的開展為目標，促進學生知識的有效轉化，從而就能有助于調動學生學習的主動積極性，為學生教學效率的良好提升起到積極作用[4]。實際課程教學當中教師也要注重調動學生主觀創造力的作用發揮，在對學生學習“綜合性學習”的知識內容中做好指導工作，將學生的主觀能力性以及創造力在學習當中能夠充分的體現和發揮出來，從這些基礎層面得到了強化，才能有助于教學質量的提升。

3? 結語

總而言之，語文課程教學工作的實際開展當中，教師要充分注重方法的創新應用，在實際教學當中教師要注重結合“綜合性學習”的要求，通過科學的開發以及利用，為學生良好學習發展打下堅實基礎，只有從這些基礎層面得到了強化，加深學生在這一方面的知識點學習認識，才能有助于實現教學目標。

參考文獻：

[1]張凡，孫瓏蕓.初中語文“綜合性學習”板塊的教學設計及策略探究——以統編本教材初中語文七年級（上冊）為例[J].兵團教育學院學報，2020，30（02）：70-74+84.

[2]蘇小成，羅更兒.農村初中語文“綜合性學習”教學現狀及對策[J].造紙裝備及材料，2020，49（01）：172.

[3]朱曉紅.信息技術教學環境下的初中語文“綜合性學習”[J].中國新通信，2020，22（01）：168.

[4]丁濤.“綜合性學習”模式在初中語文教學中的實際應用[J].課程教育研究，2019（37）：21-22.