淺談以小見(jiàn)大的班級(jí)管理技巧

張凝

摘要：1632年捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》，形成了班級(jí)授課制的系統(tǒng)化理論。在孩子進(jìn)入學(xué)校教育后首先進(jìn)入一個(gè)班集體，班集體帶給孩子的是各個(gè)方面的影響，而良好的班級(jí)體帶給孩子積極的正能量，利于孩子的終身發(fā)展。在班級(jí)日常管理中，班主任通過(guò)小事中滲透教育理念，建立有利于學(xué)生發(fā)展的管理模式。班級(jí)建立后，班級(jí)管理的高時(shí)效期是最初的一個(gè)月。班主任利用一個(gè)星期的時(shí)間了解每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)家庭。我特別重視孩子的家庭教育，通過(guò)面談，電話(huà)訪(fǎng)談了解每個(gè)孩子的父母及家庭生活。初中孩子的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)，每個(gè)孩子身上都有父母的影子，通過(guò)對(duì)孩子父母的了解，從而更加了解孩子，對(duì)孩子后續(xù)的教育有重要意義。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和引導(dǎo)，提出明確的要求，在初中三年中，希望家長(zhǎng)配合哪些工作，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，積極的生活態(tài)度，要求家長(zhǎng)以身作則，從小事做起，凡是要求孩子做到的家長(zhǎng)必須先做到。要求孩子讀的書(shū)，家長(zhǎng)必須先讀完。在與青春期孩子的溝通中講道理，嘮叨是最無(wú)效的教育方式，而家長(zhǎng)的親力親為能很好的為孩子起到模范帶頭作用。在充分了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境后，逐步制定班級(jí)管理的部分章程。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;以小見(jiàn)大

在日常班級(jí)管理中，善于從小事中發(fā)掘思想教育的好材料，利用班會(huì)課，晨會(huì)課關(guān)注廣播電視新聞，身邊的人和事，談自己的體會(huì)和看法，引導(dǎo)學(xué)生去討論，提高學(xué)生明辨是非的能力。班級(jí)管理無(wú)小事，孩子教育無(wú)小事。善于利用小事引導(dǎo)學(xué)生思考，提煉出具有教育意義的思想。在班級(jí)建立后，我并沒(méi)有第一時(shí)間排出值日生表，開(kāi)學(xué)第二天教室里凌亂不堪，第一個(gè)進(jìn)入教室的學(xué)生明顯皺皺眉頭，第二個(gè)進(jìn)入教室的學(xué)生也是扶了扶自己的桌椅，掃把，黑板擦散落在地上，垃圾桶打翻了。第三個(gè)進(jìn)教室的學(xué)生看了看教室的環(huán)境后，走到垃圾桶旁邊扶正了垃圾桶，然后開(kāi)始擺桌子，后續(xù)來(lái)到教室的學(xué)生都開(kāi)始幫忙打掃教室的衛(wèi)生。在班級(jí)的第一次班會(huì)課上，我大力表?yè)P(yáng)了這種行為，從此以后班級(jí)的事有人管。初步培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)。

一、小事中規(guī)范學(xué)生言行

初中孩子自我意識(shí)強(qiáng)，喜歡模仿。在觀察到學(xué)生喜歡改動(dòng)校服，喜歡在發(fā)型等等方面標(biāo)新立異，甚至有的學(xué)生滿(mǎn)口臟話(huà)，從而顯示自己的與眾不同。在意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我首先采取的措施是不動(dòng)聲色的觀察，然后是在某一天的課堂上穿了一件不合適的衣服進(jìn)入教室，當(dāng)我看到學(xué)生竊竊私語(yǔ)的時(shí)候，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生討論什么是美？有的學(xué)生能迅速領(lǐng)悟到：美就是適合。也有的學(xué)生說(shuō)：美就是與眾不同。從小事中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理性看待問(wèn)題。

做最美的中學(xué)生，有最美的言行。

二、小事中關(guān)愛(ài)學(xué)生身心

每天早上小斌同學(xué)總是第一個(gè)到教室，無(wú)精打采的樣子，開(kāi)始的幾天我還表?yè)P(yáng)他上學(xué)最積極，可是后來(lái)幾天我發(fā)現(xiàn)他坐在教室里是一副心事重重的樣子，和他聊天他總是欲言又止。后來(lái)和家長(zhǎng)溝通發(fā)現(xiàn)，孩子青春期叛逆與父母關(guān)系比較糟糕，所以每天早早地來(lái)到教室，躲避父母。在了解了孩子的情況后，一次促膝長(zhǎng)談，打開(kāi)了學(xué)生的心結(jié)。學(xué)生吐露了自己的想法，在和父母溝通后，孩子和家長(zhǎng)都意識(shí)到問(wèn)題在哪里。青春期孩子情緒敏感而自尊，既有獨(dú)立性又有依賴(lài)性，認(rèn)為自己已經(jīng)成熟長(zhǎng)大成人，有獨(dú)立自主的愿望，在生活上不愿受父母老師束縛，但是又極度敏感，需要更多的關(guān)愛(ài)理解。自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們希望與朋友父母老師能平等交往，敞開(kāi)心扉，推心置腹。所以在班級(jí)管理中要意識(shí)到學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，能夠從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理矛盾，及時(shí)干預(yù)，及時(shí)化解。

三、小事中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大理想

周恩來(lái)“為了中華之崛起而讀書(shū)”，青少年為什么讀書(shū)？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該盡早引導(dǎo)學(xué)生去思考。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代青年人的夢(mèng)想。于是，我讓學(xué)生養(yǎng)成每日讀報(bào)的習(xí)慣，每日晨報(bào)就最近發(fā)生的新聞讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀理性的看待問(wèn)題。關(guān)注身邊的大事小情，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，從讀報(bào)看新聞中滲透愛(ài)國(guó)，責(zé)任，理想教育。幫助學(xué)生樹(shù)立偉大的目標(biāo)和理想，結(jié)合日新月異的國(guó)家變化，告訴學(xué)生前人為國(guó)家之崛起而讀書(shū)，而我們應(yīng)該為了國(guó)家的強(qiáng)大而讀書(shū)。

班級(jí)管理處處是小事，班級(jí)管理處處是大智慧。班級(jí)管理中做最有心的班主任，善于從小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從小事中引導(dǎo)學(xué)生向善向美，努力成為自己想成為那種人。