游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

楊文東

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生思維啟蒙有著很重要的作用。所以，教師要采用適合且有效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行思維啟蒙。游戲化的教學(xué)方法可以滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的好奇心理，也能滿足小學(xué)生在寓教于樂的游戲中高質(zhì)量的學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)游戲化的教學(xué)方法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的吸收，也會(huì)提高小學(xué)生解決生活實(shí)際的能力。本文重以游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，讓我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了一系列新的變革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，要求教師要尊重課堂以學(xué)生為主體的地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要培育好學(xué)生全面綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。當(dāng)前在小學(xué)生這個(gè)階段，對(duì)外部做出的所有的反應(yīng)都是由興趣引發(fā)的。所以，教師要把握住小學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)在，]祥筍數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用枯燥乏味的敘述給學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解。當(dāng)前階段的小學(xué)生產(chǎn)生的所有行為都是通過興趣引發(fā)的，同時(shí)小學(xué)生的注意力和觀察力都較弱，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，如果一開始對(duì)小學(xué)生沒有產(chǎn)生吸引，那么小學(xué)生在課堂上就如鴨子聽雷，左耳朵進(jìn)右耳朵出。采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅會(huì)浪費(fèi)教師的精力投入，在很大程度上會(huì)打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極J性。因此，采用游戲化的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展下的必然。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始，注意力是最集中的，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起點(diǎn)，就要自然地引入游戲化教學(xué)方法，為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)的興趣基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)r冊(cè)三《倍數(shù)與因數(shù)》時(shí)：教師可以先引入游戲化教學(xué)，教師可以提前制作好數(shù)字卡片，將數(shù)字卡片貼在每個(gè)學(xué)生的身上，每個(gè)學(xué)生身上的數(shù)字都不一樣，假如教師隨機(jī)喊出了45，那么身上是5和9的同學(xué)在眾多同學(xué)中找到彼此，同時(shí)要在三秒內(nèi)抱在一起就過關(guān)了，如果抱錯(cuò)人了，就會(huì)被淘汰，最后剩下的一組同學(xué)獲得勝利。通過游戲引出倍數(shù)和因數(shù)的概念，用身上貼有5和9的同學(xué)給其他同學(xué)們做示范，5和9的乘積是45，5和9就是45的因數(shù)，45是5和9的倍數(shù)，也可以理解為因?yàn)樗麄兂嗽诹艘黄鹚圆懦霈F(xiàn)了倍數(shù)，這個(gè)乘積就是倍數(shù)。當(dāng)前階段小學(xué)生的思維是簡(jiǎn)單直線化的，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是有難度的，所以，教師通過游戲化教學(xué)后再引入倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)幫助小學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。

（二）多在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化教學(xué)

教師要有游戲化教學(xué)的意識(shí)，因?yàn)楫?dāng)前階段的小學(xué)生理解能力不高，所以在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，有著一定的難度，采用游戲化教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還能提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與使用。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)一單元《小數(shù)除法》時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備垃圾袋帶到學(xué)校來，并將學(xué)生們分為2組，一個(gè)小組一個(gè)垃圾袋，讓小組成員的所有垃圾都扔在垃圾袋里，最后哪組的垃圾少哪組就勝利，在放學(xué)倒垃圾之前，教師讓學(xué)生將每組垃圾稱重，最后得出的是3.4kg和2.1kg，最后第二組獲勝，教師可以問第二組同學(xué)為什么垃級(jí)少，第二組的同學(xué)們就會(huì)回答，我們每個(gè)人規(guī)定不能在垃圾袋里扔塑料瓶和廢紙屑，中午吃午飯的時(shí)候要吃干凈，所以垃圾就少了很多。教師要及時(shí)鼓勵(lì)第二組同學(xué)們做的很好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)引出小數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們明白一個(gè)人都少制造點(diǎn)垃圾，整體就會(huì)少很多的垃圾。多在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量還可以讓同學(xué)們?cè)跐撘颇忻魇吕恚欣谛W(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生拉近與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，明白數(shù)學(xué)是源自生活，最后也會(huì)回歸生活，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)，提高學(xué)生們解決生活實(shí)際問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)六《確定位置》時(shí)，教師可以讓同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)進(jìn)行游戲化教學(xué)，教師要提前準(zhǔn)備好校園位置圖，教師可以將同學(xué)們分成兩組，每組人數(shù)相同，每組留一個(gè)同學(xué)在原地，其他同學(xué)分別站到校園的花壇、體育館、食堂等幾個(gè)標(biāo)志點(diǎn)附近，留下的同學(xué)要以教學(xué)樓為中心點(diǎn)，拿著量角器按照教師給出的校園位置圖找到所有組員，用時(shí)最短組獲勝，通過這樣的游戲，學(xué)生們就會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)確定位置。在實(shí)際生活中，在整理物品時(shí)，學(xué)生也可以使用這種方式，輕松快捷的找到所需物品。

二、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要的作用，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的養(yǎng)成也十分重要，所以教師要重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)，要準(zhǔn)確把握小學(xué)生每個(gè)階段的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，巧用游戲化教學(xué)模式，發(fā)散小學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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