基于課程基本理念的中學英語聽說教學實踐

江劍興

【摘要】 ?自2016年，初中英語聽說考試由模仿朗讀、信息獲取和信息轉述及詢問三大部分組成。如何在課程基本理念下進行中學英語聽說教學是本文探討的焦點。針對中學英語聽說教學，本文說明了英語聽說教學與課程基本理念的關系，并闡述了基于課程基本理念，通過以情景為支持、以學生為中心、以任務為主線、以合作為原則、以技術為指導的架構，層層遞進，將語言、文化、情感、思維和策略等有機結合，體現了英語聽說教學的功能和價值，并真正讓學生對新改革的英語聽說考試產生濃厚的興趣、信心和動力。

【關鍵詞】 ?基于 課程基本理念 英語聽說教學

【中圖分類號】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-100-01

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基于課程基本理念的中學英語聽說教學的實踐

自2016年，初中英語聽說考試內容發生了很大的變化，而且總分占了40分。因此，筆者一直在思考和實踐新的聽說教學模式。根據《英語課程標準（2011年版）》的精神，課程基本理念下的英語聽說教學應關注以下幾個方面：（1）英語聽、說、讀和寫的關系，聽說能力和讀寫能力是相輔相成，不可分割，并起著互相促進的作用;（2）堅持聽、說為先的原則，堅持在情景中理解和掌握口語的基本技巧;（3）聽前活動設計很重要，目標任務要明確;（4）準確定位所選的材料內容;（5）理解和評價聽說內容中的文化內涵和社會現象;（6）感悟聽說內容中的情感態度和人生觀、價值觀和世界觀。要達到和實現上述的聽說教學目標，教師可以引導學生設計不同的聽說教學情景，例如創設不一樣的英語故事，讓學生對故事模仿朗讀、提升信息獲取和信息轉述及詢問，從而促進了學生聽、說、讀和寫的綜合能力。基于課程基本理念的中學英語聽說教學可以從以下五個架構開展：以情景為支持、以學生為中心、以任務為主線、以合作為原則、以技術為指導。

1.以情景為支持

鼓勵學生特別關注日常學習和生活中的時政、熱點、新聞、案例等話題，讓學生選擇感興趣的情景內容，按照廣州市中考的聽說考試題型，自行改編一個英語故事。

2.以學生為中心

一小組一故事，英語故事必須附帶新單詞，設問題，思維導圖，翻譯等，設計內容與中考聽說題型吻合;這是學生增加和擴大詞匯量的好契機，也是學生施展才華的好平臺，更是提升學生英語綜合能力和水平的好機會。

3.以任務為主線

為了避免各小組選擇的故事重復、單調、枯燥、無味，各小組可以相互比較和參考多元化的話題，演繹不一樣的精彩紛呈故事，以任務為主線，各小組組長先代表上交給老師，讓老師認真過目檢查，確保內容健康向上、設計符合要求，并且保證準確性，這也讓學生每天英語課都能保持新鮮感和求知欲望感。

4.以合作為原則

提倡小組要善于合作，相互分享、交流、批改、糾正、體驗和感悟。合作不僅僅是一種模式，也是一種思維，更加是一種品質。在合作中，學生學會了聆聽、理解、接納、寬容，甚至是服從。

5.以技術為指導

現已進入了信息技術與教育教學深度融合的課堂，面對日新月異的信息化社會，順應新技術的教育變革，提高自媒體素養成為現代人發展的重要基礎，所以學生部分的自主任務也必須有信息技術指導，這讓英語聽說教學效果更有活力和魅力。

以一節課為例

通過筆者兩年多的實踐經驗，基于課程基本理念的中學英語聽說教學取得了很好的效果。下面以一節課堂實錄來具體闡述可行的操作方法。以下是本人任教2016屆畢業生，來自其中一個小組所改編的一個感人的英語故事為例：

1.課前準備

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。課前準備很重要！新的學年，每當本人接手新的班級，按照中考英語聽說考試改革的內容，為打造有魅力的英語聽說教學課做好鋪墊，本人首先布置所有學生一個重要任務，關注身邊感人的故事，演繹精彩的英語故事，以小組為單位，以ppt形式上交給老師，第一周必須完成。內容包括一篇完整的英語故事，并標注新單詞，創設問題或思維導圖，中文翻譯成英語等形式。從第二周開始，每天每節英語課課前10分鐘，讓一位學生充當教師的角色呈現ppt，讓本班同學很據演繹的英語故事進行模仿朗讀、信息獲取和信息轉述及詢問，這既能實現“情景教學”和“用英語做事情”的功能，也能增進彼此情誼、產生共鳴、啟發心靈和喚醒各自的智慧，讓英語聽說教學效果更明顯。

2.實施過程

千辦法，萬辦法，過程落實好才是好辦法！在實施過程中，本人利用小組合作學習模式 ? ? ? ? ? ? ? ，根據不同的課型、不同的任務不斷地轉換以上的角色，力求達到讓學生在一周或幾節的英語課里，都能嘗試不同的角色，演繹不一樣的風采，展示各人的異常能力。

3.評價機制

德國心理學家威廉·詹姆斯曾經說過：“人類本性之中最深的企圖之一是期望被認可、肯定、尊重和贊美。”所以，在reporter演繹過程中，reporter和其他小組成員都要求對所有volunteers和被隨機抽答的學生進行評價，每部分總分為10分，并實事求是，說出理由，讓大家心服口服，并啟發學生思考和共鳴。

評價標準如下：

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]中華人民共和國教育部制定.《英語課程標準》（2011年版） 北京師范大學出版社，2011年.

[2]朱曉燕.中小學教材教學.《英語課堂教學策略——如何有效選擇和運用》[M].上海：上海外語教育出版社，2010年.

[3]王坦.《合作學習——原理與策略》[M].北京：學苑出版社，2007年