高中化學高效課堂教學方法的實踐研究

陳佳

【摘要】 ?在教育的不斷發展下，教師的教學任務更重了，如何構建較為高效的課堂，增強教學的效率，成為了教師不得不思考的一個問題。化學這門學科是高中生所需學習的基礎性學科，高中化學教師自然需要勇于面對教育的新要求，重視教學的革新，以構建高效的高中化學課堂。本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談提升高中化學課堂教學方法的實踐，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】 ?高中化學 高效課堂 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-055-01

0

如今，人們越來越重視教育，對教育的要求也越來越高了。在這種背景下，教育工作者們需要將有效提升課堂教學效率作為關注的重點，以為學生提供良好的課堂學習環境，保證學生在有限的時間內，更好地學習知識。高中化學教師自然需要探究所教學科具備的特點，了解高中生的特性，在此基礎上，設計科學、有趣、多樣的教學方法，并將其有效地應用于課堂中，以幫助學生更好地學習化學知識。基于此，本文將從以下幾個方面談一談構建高中化學課堂教學的有效方法，以供參考。

一、趣味教學，提升學生的知識學習興趣

一般而言，學生往往容易在興趣的引導下，更好地學習知識。因此，高中化學教師應該重視趣味教學方法的實施，以提升學生的知識學習興趣，使得學生能夠以積極且主動的姿態進行知識的學習。

如，“基本的營養物質”這部分知識主要的教學內容就是與糖類、油脂、蛋白質相關，教師在教授這部分知識時，便會實施聯系生活實際的趣味教學方法，以使得學生能夠對化學知識產生親切感。在課堂上，教師會對學生說：“同學們，你們一般早餐吃什么？”學生根據教師的問題，聯系自己的實際生活經驗，說出了肉夾饃、面包、油條等多種多樣的食物。學生在訴說的過程中，已經融入到了具體的生活情境中。接著，教師便會借助信息技術向學生展示這些食物，逐一地向學生講解這些食物所具備的基本的營養物質，并將這些營養物質歸類成了糖類、油脂、蛋白質這三類。在教師的引導下，學生對這部分的化學知識產生了興趣，此時教師再對學生進行知識的深入教學，這樣之后學生更能夠認真聽教師的講解。

另外，講解葡萄糖的化學性質時，可由生活實例熱水瓶膽引入銀鏡反應。由肥皂的制取—皂化反應，引入油脂的水解反應等。生活實例的引入，可增強課堂的趣味性，理論知識的具象化能幫助學生記得更深刻。

總之，學生往往會愿意了解、學習自己感興趣的事物。高中化學教師應該關注到學生所具備的這一特點，重視趣味教學方法的實施，以使得學生產生知識學習的興趣，讓學生更好地學習化學知識。

二、重視實驗，幫助學生快速了解知識

在高中化學中，包含著多樣的實驗，這些實驗能夠直觀且形象地展現課本中的一些理論性的知識。高中化學教師在教學中加強實驗，能夠幫助學生更為快速地了解知識。

如，在講授“離子反應”這部分知識時，教師就可由實驗引入新課。既增強了學生對化學知識的學習興趣，又能幫助學生快速了解知識。在課堂上，教師引導學生進行一組對比實驗。即（1）向盛有2ml的硫酸鈉溶液的試管里加入2ml的稀氯化鉀溶液和（2）向盛有2ml的硫酸鈉溶液的試管里加入2ml的氯化鋇溶液并讓學生仔細地觀察實驗現象。通過仔細觀察，學生發現實驗（1）并沒有什么明顯現象，而實驗（2）即硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液混合有白色沉淀生成。教師則會讓學生思考原因，引入離子反應的概念，并以此為接下來的知識講解埋下伏筆。接著，教師又引入了三個實驗，（3）向盛有2ml硫酸銅溶液的試管里加入2ml氫氧化鈉溶液。（4）向盛有2ml碳酸鈉溶液的試管里加入2ml稀鹽酸溶液。（5）向盛有2ml稀氫氧化鈉溶液的試管里滴加幾滴酚酞溶液，再用滴管向試管里慢慢滴入稀鹽酸溶液，至溶液恰好變色為止。學生分組實驗，觀察實驗現象，并填寫好教材相關表格即學生根據實驗現象進行離子方程式的書寫。在實驗完成后，教師會引導學生思考復分解反應型離子反應發生的條件即生成沉淀，放出氣體，和生成以水為代表的弱電解質，三者滿足其一即可。高三再拓展絡合反應型離子反應和氧化還原反應型離子反應。實驗能幫助學生更快形成知識體系，且記憶更牢固。

總之，高中化學教師有必要特別重視實驗，以幫助學生更好地理解化學知識，讓學生能夠取得良好的知識學習效果。

三、引導自學，有效培養學生的自學能力

新課改下，培養學生的自學能力已經成為了教師的教學任務。高中化學教師在進行課堂教學時，有必要給予學生自主學習化學知識的機會，以培養學生的自主學習能力，為學生之后的知識學習奠定良好的基礎。

如，在教授“資源綜合利用環境保護”這部分知識時，教師便給與了學生充分地課堂自學時間。教師將課堂教學的地點搬到了計算機室，在課堂上，教師首先會向學生明確本課的知識學習任務，即認識煤、石油、天然氣綜合利用的意義;認識煤的干餾、氣化和液化的基本原理;了解石油的分餾、裂化和裂解的基本原理。接著，教師便會引導學生根據學習任務，借助計算機，進行知識的自學。這種學習方式，給予了學生自由的學習空間，學生的學習積極性比較高，能夠認真且積極地自主性探究化學知識。在學生探究的過程中，教師會對學生進行一定的引導，以幫助學生掌握良好的自主學習化學知識的方法。學生學習完后，教師還會鼓勵學生說出他們的知識學習結果，并對學生所說的內容進行合理性的評價，以使得學生全面掌握本節知識，發展學生的自主學習能力。

綜上，教育在不斷的革新下，能夠始終煥發出新的生機，更好地培育學生，幫助學生更好地學習知識。因此，高中化學教師有必要承擔起屬于教師的責任，重視教育的革新，設計并應用多樣的教學方法，將其合理地實踐于自己的課堂教學中，以構建高效課堂，使學生更好地學習化學知識，提升學生的化學水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]靳旭東.新課標背景下高中生化學學習興趣的培養[J].新課程研究（上旬刊），2016（03）.

[2]聶大.如何在新課改背景下提升高中化學教學的水平[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）.