林瓊
【摘要】 ?假期和工作好幾年的學(xué)生聚會,席間幾個學(xué)生很認真的感謝我,感謝筆者這個初中班主任兼語文老師的栽培,特別說到,他今天能在公司里面當上領(lǐng)導(dǎo)職位,源于筆者在初中課前三分鐘的說話訓(xùn)練,讓他有膽量在大眾場合說話,得到老總的賞識,能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。作為老師最大的成功就是學(xué)生成功,今天筆者做到了。
【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)生 口頭表達能力
【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711(2020)21-033-01
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語言是人與人交流的工具。我一直非常注重對學(xué)生的語言能力訓(xùn)練。每接手一屆新生,就會發(fā)現(xiàn),剛從小學(xué)上來的初一新生不敢說話。如何讓學(xué)生積極思考主動發(fā)言,成為我們教學(xué)的一個難題,我認真學(xué)習(xí)關(guān)于這方面的理論,結(jié)合自己的實際。決定每節(jié)語文課開辟課前三分鐘進行訓(xùn)練??紤]到了九年級忙備考,我主要是在七、八年級展開訓(xùn)練。
一、第一學(xué)期,給內(nèi)容,練膽量,逐步提升
七年級的學(xué)生,正是會害羞不敢在公眾場合說話的年齡。要他們邁開第一步不容易,會怯場。做好動員,強調(diào)實施活動規(guī)則,人人必須參與,按順序循環(huán)。如果剛好碰請假,過后要補上。每位學(xué)生輪兩次。內(nèi)容:第一輪我找好十個小的故事,抽簽抽到那個就上講臺讀,要求聲音要保證全班都能聽到。這一輪下來有的學(xué)生能大方站在講臺了,大多是低頭把內(nèi)容讀完就匆匆下來,但能走出這一步,就達到本輪訓(xùn)練目標。
第二輪添加要求及激勵制度。針對前面出現(xiàn)的問題,我引進激勵制度。在讀故事的過程要有眼神關(guān)注聽眾。因此我成立由3位語文課代表組成的評審團,現(xiàn)場給出評價。凡是能做到聲音能讓全班聽到,有眼神與聽眾交流的,期末評為講故事優(yōu)秀選手,有獎狀與物質(zhì)獎勵。我設(shè)計好一個登記表,讓課代表做好提醒,記錄故事標題、音量大小有幾人聽不到、與聽眾有幾次眼神交流等內(nèi)容。凡是能做到聲音這項指標低于5人,眼神交流大于3次的,期末均可獲得獎勵。這樣一來學(xué)生的積極性很高,掰著指頭算哪天輪到自己上場,提前準備好小故事。最后是全班同學(xué)都獲得了獎勵,連因有點殘疾,較自卑的鐘彬同學(xué)也獲獎了。除了證書還有糖果,有的同學(xué)舍不得吃完,放口袋給家人分享。有的同學(xué)還把糖果分我,說謝謝老師,老師辛苦了??吹酵瑢W(xué)們高興的表情,我知道這樣做路子走對了。
二、第二學(xué)期,自選內(nèi)容,提升自信心
此時學(xué)生慢慢習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)生活,同學(xué)的交往開始密切,渴望存在感,渴望得到別人的認可。進一步提升學(xué)生的自信心是我們現(xiàn)階段就尤為重要。因此,為了進一步用好課堂三分鐘這個陣地,達到提升學(xué)生自信心的目的。我把上期的讀故事,改為自選內(nèi)容,可以是新聞、成語故事、寓言故事、散文、詩歌朗誦等選自己最好把握的內(nèi)容。承上期聲音、眼神的要求,添加根據(jù)文本需求有適當表情或肢體語言。要知道發(fā)言沒有聽眾回應(yīng)也難以形成自信心。于是我引入EEPO的教學(xué)模式,學(xué)會傾聽,安靜、用眼睛關(guān)注發(fā)言人,發(fā)言完畢要鼓掌等。評審團除了科代表,我還添加了正副班長,專門負責(zé)傾聽考核。專門設(shè)立最佳聽眾獎。這樣每位輪到上臺的同學(xué),都用心的講,都能在結(jié)束時獲得大家的掌聲。大大增加了同學(xué)的自信心。一位平常比較調(diào)皮的學(xué)生在輪到他講完后,同學(xué)們報以熱烈的掌聲。下課后尾隨我到辦公室,跟我說,希望我打電話給他家長,告知今天他發(fā)言得到同學(xué)們的掌聲。我問他,是不是爸爸說有獎勵呀。他害羞地說是呀,只要老師打電話匯報是真的,就有獎勵,并再三囑咐一定要記得打。第二天一大早就在辦公室門口等我,高興向我問好,向我道謝,并保證紀律一定遵守好。讓我更堅定這課前三分鐘的做法。一個學(xué)期下來班里男生女生落落大方,同學(xué)交往更和諧了,沒有打架,鬧不團結(jié)等現(xiàn)象,課堂回答問題也主動自覺了,聲音洪亮了。
三、第三學(xué)期,利用現(xiàn)代技術(shù)輔助,訓(xùn)練學(xué)生講解能力
到了八年級學(xué)生變得有主見,對初中生活已進入有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我對課前三分鐘進行了調(diào)整,可以利用教室的多媒體作輔助,內(nèi)容可以是配圖的散文、可以是自己制作的PPT詩歌賞析,可以是模仿央視的新聞報道等。形式更多樣,可體現(xiàn)學(xué)生更強的動手能力。學(xué)生的興趣很高,往往在周末就提前做好準備,特別是用上多媒體后,在講臺的發(fā)言更鎮(zhèn)定自如了。有的學(xué)生能象老師講課那樣有模有樣。特別是語文課代表的表現(xiàn)更讓我驚嘆,還有和同學(xué)互動的環(huán)節(jié),看她手勢與表情,頗有老師的模樣。我的學(xué)生成長了,碰上我剛好有事不能上課,就安排她帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)簡單些的自讀課,同學(xué)的反響不錯。同學(xué)們在她的帶領(lǐng)下,都不甘落后,形成良好氛圍。
四、第四學(xué)期,加強合作,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力
從初一到現(xiàn)在課前三分鐘已經(jīng)走過了三個學(xué)期,學(xué)生從中已變得大膽,自信。如何繼續(xù)成了難題。小組合作學(xué)習(xí)給了我啟發(fā),一個人可以走得很快,但團隊合作會讓你走得更遠。是提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的幸福感與成就感的手段。為此,我把全班分成10個小組,5-6人一組。內(nèi)容可以是在原來的成語故事,或自創(chuàng)收集身邊的新聞,或介紹景點,或介紹美食、或校園好人好事等??梢杂形淖?、照片、錄像等。小組要有團隊名稱,有組長,有分工合作,采用1加1的發(fā)言方式。兩周輪到一次,學(xué)生用周末提前做好準備。形式變了,更有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性,學(xué)生做起來更有興趣。記得有的小組是介紹周末集中到某位同學(xué)家,搞美食聚餐,介紹某樣美食的制作。有的是到公園采風(fēng),介紹某樣植物。有的剛好碰上校園歌手大賽,班級籃球賽等,都成為學(xué)生的素材。學(xué)生的表現(xiàn)讓我感嘆。有學(xué)生私下跟我說,課前三分鐘,讓校園生活變得更有滋味了。
教學(xué)生三年,想學(xué)生三十年,想國家三百年。是我秉承的理念。語文教師不僅是教課文,還要有遠大的胸懷,希望我的學(xué)生離開校園的時候,都能成為自信有理想有追求的人。