繪本與幼兒舞蹈相結合的策略及作用

劉潔 梁瓊

摘要：幼兒舞蹈是幼兒進行德、智、體、美綜合發展的重要手段，而繪本作為兒童的“第一本書”，正確地培養了幼兒的“三觀”，兩者對幼兒成長發展都發揮著很大的作用。本文主要分析了現階段幼兒舞蹈現況，通過透析現況提出繪本與幼兒舞蹈相結合的策略，并總結了繪本與幼兒舞蹈結合的具體方法，以及繪本與幼兒舞蹈結合對幼兒發展的作用。

關鍵詞： 幼兒舞蹈 繪本 結合

一、繪本

（一）繪本概念

繪本即圖畫書，是適合兒童觀看的，為兒童創作的一種圖文并茂的兒童文學類型。繪本作為兒童的“第一本書”，主要是以幼兒為主，以畫面為主，以故事情節為主的一種表現形式。繪本整體的傳達性和構圖的連續性，能與幼兒互動、對話，它具有寬廣的視野，有趣的故事情節，又在故事情節的細節上描摹精致，讓繪本的情節設計上有起、承、轉、合等節奏設計特點。

（二）繪本對幼兒的作用

繪本是“幼兒的第一本書”，幼兒繪本以豐富的故事情節，鮮明的角色扮演，采取圖文并茂的手段吸引著幼兒的眼球。幼兒愿意讀繪本，喜歡讀繪本。繪本展現出寬廣的視野，幫助幼兒獲取多方面能力，不僅能夠啟發幼兒的創新思維，還能激發幼兒的學習興趣。從繪本題材類型上出發，其對幼兒的作用表現為以下幾點：

1.繪本中良好的情節設計幫助幼兒很好地進行情緒管理

根據兒童教育學最新研究表明6歲以前的情感經驗對人的一生具有恒久的影響。幼兒如果對某件事無法集中注意力，容易產生暴躁、悲觀情節，對自己或他人產生攻擊性行為、破壞性行為或自虐行為等等，都會對幼兒今后發展造成很大影響。而幼兒繪本有些情節設計針對幼兒出現的情緒問題，能進行正確的引導，讓幼兒學會慢慢調控自己的情緒情感，如《愛發火的克洛蒂》《再見，壞脾氣》等繪本。

2.繪本中不同的角色扮演有利于幼兒健全品格的培養

繪本不但有利于幼兒管理情緒情感，也為幼兒建構健全的人格提供有利的條件。如在《大肚子河馬》繪本中，不講禮貌的大河馬到處惹事：跳進池塘大吼直接把池塘里的動物嚇跑了；不說“請”就搶走了鱷魚的小人車；不說“能不能”直接搶走小獅子手上的牛奶……森林里的動物們看到這個不懂禮儀、不懂禮貌的河馬都不想理他。之后大河馬被馬蜂追趕無計可施，最后很禮貌地說了“請”而得到大象的幫助解除危機，其他的動物因為河馬改掉了不講禮貌的壞習慣，而紛紛地為大河馬療傷涂藥，大河馬也因此而變得更有禮貌，跟其他的動物和平共處。繪本中色彩鮮明生動的圖畫與簡單易懂的文字支撐，過有趣的故事情節讓幼兒懂得生活中要養成講禮貌的好習慣，所以繪本的不同角色扮演有利于幼兒進行健全的人格培養。

3.繪本連續的故事情節讓幼兒了解生命教育

所謂生命教育就是一種感謝生命，感謝他人的教育，對幼兒的教育起著重要的作用。讓幼兒理解生命的特征及發展歷程，讓幼兒更好地認識自己、了解自己，知道生命對于人的重要性。學會感恩及珍惜，也讓心理健康、毒品預防、性教育走進幼兒園，豐富幼兒的知識空間，以及使幼兒了解一些較抽象的事物與現象。如在《爺爺有沒有穿西裝》《忘不了外公》等繪本，通過豐富的繪本內容，讓幼兒了解到“再也不回來”的含義，對生命的更加珍惜。讓幼兒永記和那個人共度的時光，讓幼兒體會到濃厚的愛。

4.繪本跌宕起伏的故事情節促進了幼兒的人際交往

人際交往離不開幼兒的日常生活，是幼兒個體發展的必經環節。幼兒在日常生活中離不開與成人打交道，與同伴交往，繪本對幼兒如何進行人際交往起著重要的橋梁作用。如《小老鼠和大老虎》繪本中，用風趣的語言以及矛盾沖突的故事情節，利用起、承、轉、合設計結構，最后讓幼兒懂得人際交往的技巧，及時地對幼兒進行德育教育。

5.繪本中的動作語言促進了親子溝通

繪本不僅是幼兒獲取知識、開拓視野的工具，也是促進親子關系和進行心靈溝通的重要橋梁。《猜猜我有多愛你》整本書洋溢著愛的氣氛和快樂的童趣。可愛的小兔子和溫柔的兔媽媽兩個形象，以較勁、好強的心態為故事構架，以生動夸張的動作語言，對幼兒有很大吸引力。繪本中兔媽媽與小兔的溫暖的對話表達兔媽媽對小兔最無私的愛，最后小兔依偎在兔媽媽的懷抱中，表達濃濃的愛……繪本中鮮明的動作語言，促進親子之間的溝通交流，讓幼兒更多地表達愛與接受愛。

二、幼兒舞蹈

（一）幼兒舞蹈的概念

幼兒舞蹈是以幼兒的思維方式和認知事物的方法，用肢體語言來表達他們特有的情感。作為一門獨特的藝術形式，豐富著幼兒的內心活動和情感世界，以獨特的表達方式，真實反映幼兒生活情趣。

（二）幼兒舞蹈現狀

1.幼兒舞蹈的內容選擇成人化

幼兒舞蹈應該反映出幼兒生活中的點滴，讓幼兒通過肢體語言來表達事物與心中情感。而現在的幼兒舞蹈太過于成人化，脫離幼兒實際生活，成人把自己的思維方式強加于幼兒，缺少幼兒的生活情景。一味地模仿成人創編的幼兒舞蹈，選擇單一成人化的教學內容和方式，使幼兒舞蹈真正地喪失了幼兒的童趣。在對于幼兒舞蹈的選擇上，應該選擇符合幼兒年齡發展水平，貼近幼兒生活的，以一種情景化、游戲化、輕松的舞蹈形式呈現。

2.幼兒舞蹈形式單一

通過不同形式的舞蹈，不僅能培養幼兒的音樂感受能力、表現力以及創造力，還能開闊幼兒視野，讓幼兒進行自由創作以及大膽想象。傳統的幼兒舞蹈形式以集體舞為主，它僅僅是單一式的教學。我們可以通過繪本的舞臺劇展示，拓寬綜合化、多元化的舞蹈形式。

3.忽視了幼兒對舞蹈的興趣

舞蹈活動時，教師一般只關注動作的準確性、一致性，生硬地一遍一遍重復舞蹈動作，缺乏舞蹈趣味性。在幼兒舞蹈教學中，忽視故事情節帶入，缺少游戲化的舞蹈教學，讓幼兒對舞蹈失去興趣，導致幼兒對舞蹈印象枯燥而不想學。

三、繪本與幼兒舞蹈相結合的具體策略

繪本豐富的故事情節、鮮明的角色扮演等，一直深受幼兒喜愛。幼兒舞蹈是幼兒通過肢體動作來表達生活中的事物與體驗。為了更好地讓幼兒理解繪本內容，體會到繪本所表達的事物與情感；解決幼兒舞蹈中缺乏趣味性的問題，兩者結合是非常有必要的。

（一）幼兒律動與繪本結合——幼兒模仿律動

幼兒律動舞蹈是指幼兒根據音樂節奏，如：鋼琴、響鼓等樂器，根據對音樂的理解，產生一種與音樂相呼應的情感，并通過協調肢體動作表達出的一種舞蹈形式。讓律動不斷通過走、跑、跳和拍手單一的動作進行訓練，比如《我學小動物走路》，這是一個模仿小動物走路姿勢的律動，很形象地把幼兒帶入情景當中，描繪了四種小動物走路的動作特點，讓幼兒很容易聯想到生活中這些小動物的可愛形象與特點，激發幼兒對舞蹈的興趣。

（二）幼兒集體舞與繪本結合——幼兒集體情節舞蹈

集體舞結合繪本，即幼兒集體情節舞蹈，教師根據故事情節創編舞蹈動作，讓幼兒融入繪本情節中，通過不同的舞蹈隊形排列等從而達到藝術教育的目的。在幼兒集體情節舞蹈教學中突破單一、枯燥的學動作環節，如幼兒集體情節舞《大腳丫學芭蕾》，讓幼兒進行角色扮演，代入小女孩角色，通過不同隊形的編排和情景設定，由剛開始笨拙的大腳丫跳舞姿勢，通過自己堅持不懈的努力，變成了一個美麗的芭蕾舞者，讓幼兒通過肢體語言來體會繪本中要表達的情感，更讓幼兒對繪本內容有更深刻的印象。

（三）幼兒游戲舞與繪本結合——故事游戲舞蹈

游戲舞在歌曲或游戲樂曲中，以游戲形式或做游戲動作，采取一定的規則和動作要點，進一步鍛煉幼兒的肢體協調能力與節奏感。而繪本融入游戲舞中，形成故事性游戲舞，豐富的故事情節更具有情景性。幼兒喜歡讀繪本故事，用舞蹈的形式來表現故事等題材，如《小白兔請客》等故事游戲舞蹈，以有趣的情節和通俗易懂的故事寄托生活哲理，讓幼兒在玩游戲中學舞蹈，接受品德教育。

四、繪本與幼兒舞蹈相結合的作用

繪本與幼兒舞蹈結合，能很大程度地激發幼兒的學習興趣，不僅能增強幼兒的口頭表達能力，還能增強幼兒的思維能力、創造力。繪本與幼兒舞蹈的結合，加強了幼兒的情感體驗，促使其逐步樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

（一）激發學習興趣

繪本為幼兒舞蹈提供豐富的故事情節，營造出獨特的故事場景，讓幼兒在學習舞蹈過程中，通過角色扮演、游戲等方式，感受舞蹈中的趣味性，很大程度上讓幼兒肯學、喜歡學。

（二）加強情感體驗

絕大部分幼兒喜歡閱讀繪本，繪本中跌宕起伏的情節，鮮明的人物形象，其中潛移默化的教育讓幼兒更深刻地體會。幼兒通過想象力用自己的肢體動作，用舞蹈的方式對繪本內容進行配樂表演，通過音樂的跌宕起伏來渲染繪本中的情緒情感，促進了幼兒的語言能力、閱讀能力以及表現能力發展。

五、結語

幼兒教育離不開繪本與幼兒舞蹈，繪本的故事情節與幼兒舞蹈的肢體語言相輔相成，相互促進，解決了幼兒舞蹈缺乏趣味性等問題。繪本與幼兒律動、集體舞和游戲舞相結合的實施方法，對教師的幼兒舞蹈教學提供建設性意見，繪本與幼兒舞蹈結合激發了幼兒的學習興趣，培養幼兒對音樂的感受力、表現力及創造力，并對幼兒的情緒情感、身心健康起著積極的促進作用。

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★基金項目：本文系長沙師范學院教改課題“互聯網+形勢下幼兒創意繪本劇課程線上資源平臺建設研究”（課題編號：JG2019013）；長沙師范學院大學生研究性學習和創新性實驗計劃“互聯網+背景下幼兒創意繪本劇資源建設研究”（課題編號：201813806012）。

（作者簡介：劉潔，女，碩士研究生，長沙師范學院，副教授，研究方向：舞蹈教育；梁瓊，女，長沙師范學院學前教育系，研究方向：學前教育）（責任編輯 劉冬楊）