小學音樂課堂中的節奏練習

摘要：小學音樂教學中節奏練習指的是音的長短以及強弱，節奏練習是音樂學習的基礎，也是音樂的核心結構與靈魂。節奏的練習能夠幫助小學生提升對音樂的認知，幫助小學生掌握音樂節奏，所以，教師應給予節奏練習足夠的重視。

關鍵詞：小學 音樂課堂 節奏練習

小學階段是學生成長的關鍵時期，在該階段，學好音樂課程至關重要。音樂課程的學習能夠使小學生的創造力和想象力得到提升。而作為音樂教學中的重要組成部分，節奏練習能夠提升小學生的音樂素質，本文對小學音樂課堂中的節奏練習進行分析和研究，分享小學音樂課堂中節奏練習的對策，以期為小學生音樂素質的提升帶來幫助。

一、小學音樂課堂中節奏練習的意義

在小學音樂課程教學中，節奏練習是音樂學習的基礎，也是核心，小學生只有全面掌握音樂節奏，才能夠更好地對音樂的旋律和節拍進行學習和深入理解。在小學階段開展音樂教學，尤其是節奏的練習，能夠促進學生各方面素質的提升，提升小學生的思維力和創造力。小學音樂課堂中節奏練習就是基礎的音樂教育，節奏練習能夠順利幫助小學生掌握音樂的學習訣竅，是音樂學習入門的關鍵。

另外，小學音樂課堂學習中，節奏的訓練能夠激發小學生對音樂學習的興趣，使小學生全身心投入到音樂的學習中，進而掌握音樂學習的旋律。音樂課堂中對小學生進行節奏訓練，還能夠培養其對音樂的感知能力，進而提升小學生的審美能力。當前，在部分小學音樂課堂教學中，對小學生節奏練習的培養方式相對傳統，大多是教師單一地授課，或是播放音樂，多是技巧的灌輸，導致學生節奏感較弱，無法全面領悟音樂的真諦。

小學音樂課堂中節奏的訓練對音樂教學具有重要的影響，也是學生掌握音樂基礎知識的關鍵，教師在音樂課堂節奏練習的過程中，應注意學習氛圍的營造，進而增強學生對節奏練習的興趣，同時，提高音樂教學的質量。小學生因天性使然，多具有較強的好奇心，教師在教授音樂節奏的過程中，應充分利用學生的好奇心理，采取有效的訓練方式，促進小學生音樂素養的形成。

二、小學音樂課堂節奏練習的現狀

（一）訓練方式枯燥乏味

目前，部分小學音樂課堂中，教師教授音樂節奏的方式相對傳統，多是講述理論知識，學生學習書本上的內容，從而導致學生對節奏訓練失去興趣。部分學習能力較差的學生無法深入掌握節奏練習的技巧，這部分學生在節奏訓練過程中遇到了阻礙，其音樂學習的興趣也被消磨殆盡。傳統的節奏練習不僅無法提升學生節奏訓練的興趣，更導致其在學習過程中失去信心。因此，在多元化發展的背景下，教師應改變傳統的節奏練習方式，對小學生進行一對一的輔導，跟上時代的步伐，積極利用多媒體設備，提升小學生節奏訓練的興趣。

（二）訓練方式不切實際

在小學音樂節奏課堂教學中，部分教師演示了肢體動作，但其動作都是最為基本的節奏模仿，沒有對節奏訓練的動作進行明確的解讀，這就導致小學生無法全面理解節奏動作的概念，可能需要花費更長的時間進行重復學習。另外，小學階段，音樂課程在眾多科目中占據的時間較少，小學生節奏訓練又要進行大量的動作模仿，由于時間的限制，導致學生只能掌握幾個最基本的用作，不能進行深入的學習。此種方式的教學沒有將音樂和節奏練習完全融合，節奏訓練無法契合音樂課程，最終導致音樂課程的學習起不到應有的作用，學生的文化素養得不到提升，影響日后在社會中實踐。因此，在新課程改革的背景下，教師應改變這一現狀，多實踐，少理論，音樂只有親身實踐過后，才能發現其中的美。

（三）訓練方式生硬

大部分教師在音樂課堂中對小學生進行節奏訓練都是按照課本知識進行，教學的模式化導致教學方式生硬，小學生對音樂科目學習的興趣也因此降低，而且還使教學背離了音樂課的目的。小學生天真爛漫，對音樂的學習也是充滿著好奇心理，正確的音樂教學應該讓小學生感到放松，感受到音樂的魅力。節奏訓練方式的不貼切，會導致學生無法真正理解節奏感，學起來困難重重，學習興趣也逐漸喪失，因此，教師在教學過程中應改變這一現狀，科學合理地利用自然和生活規律，將節奏帶進學生的生活，去體驗、去發現音樂的魅力。

三、小學音樂課堂合理開展節奏練習的策略

（一）運用語言使學生掌握節奏感

語言是任何學科的基礎，在音樂節奏訓練中也是至關重要的，生動形象的語言往往伴隨著節奏感，因此，教師在音樂課堂節奏練習的過程中，應適當利用語言節奏引導小學生進行音樂節奏的訓練，以語言節奏的訓練方式，使學生掌握音樂的節奏。在音樂節奏訓練的過程中，語言節奏訓練方式的應用能夠提升學生的視唱能力，還能夠提升音樂教學的效果。小學音樂課堂節奏練習的過程中，語言節奏方式的應用可以以單句、短語、詞組等為例，然后讓學生結合語言表演動作，指導學生唱跳，從而提升小學生對音樂節奏的認知。

（二）開展游戲教學使學生掌握節奏感

教育心理學研究發現，大部分小學生的主要思維觀念是以形象思維為主，其抽象思維存在一定的不足，認知水平基本處于感性認知階段，且小學生正處于人生成長的重要階段，因此，教師課堂教學的方法非常重要。小學音樂課堂中節奏練習應用游戲形式開展，能夠有效提升小學生對節奏訓練的主動性和積極性。教師開展游戲教學可以采用奧爾夫教學法，以小組的形式進行節奏練習，教師在此過程中播放節奏感較強的音樂，讓學生根據節奏進行動作表演。這種方式能夠提升小學生學習音樂的興趣，還能夠增強小學生的體質。

（三）利用打擊樂器使學生掌握節奏感

小學音樂課堂中節奏的練習還可以利用打擊樂器，打擊樂器是一種節奏感較強的樂器，聲音也非常清脆，小學生容易接受。課堂節奏練習過程中，教師可以使用雙響、鐵三角以及快板等打擊樂器，從而訓練學生的節奏感知能力，并且樂器的使用也能夠提升小學生對節奏訓練的熱情程度，提高小學生學習音樂節奏和掌握音樂節奏的能力。

四、結語

綜上所述，小學音樂課堂教學中，學生對音樂節奏的練習至關重要，教師應科學合理地利用小學生的好奇心，采取有效的方式開展節奏練習，使小學生從心底喜歡節奏練習，主動地進行節奏練習。教師還應該以多種教學方式，培養小學生的音樂節奏感。

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（作者簡介：潘寒，女，本科，江蘇省淮安市天津路小學，研究方向：音樂）（責任編輯 葛星星）