探究如何實施高中體育選項教學的高效教學

劉志宏

摘 要：體育選項教學是課程改革亮點，有利于培養學生運動興趣，對學生發展運動專長有益，能助力學生樹立終身體育運動意識，教學價值隨之凸顯，如何開展體育選項教學活動，成為教師需解決課程改革問題之一，其中高效課堂的創建，是提高體育選項教學質量重要手段。文章通過探析高中體育選項教學方略，以期提高高中體育課程改革質量。

關鍵詞：高中;體育;選項教學

一、 引言

體育選項教學主要是指教師秉持因材施教理念，從學生興趣、能力、基礎角度出發，以培育學生身體素質，強化學生綜合素養，輸出體育知識，助其掌握體育運動技能為導向，設置若干可供學生選擇的體育運動項目，從學生個性化發展角度出發開展教學活動，在走班制、選課制基礎上落實選項教學目標。然而，高中體育選項教學存在資源利用率低、教學方法欠佳、育人體系缺位等問題，影響高中體育選項教學成效。基于此，為提高高中體育課程教育改革質量，探析開展選項教學活動，構建高效體育課堂方略顯得尤為重要。

二、 高中實施體育選項教學構建高效課堂必要性

（一）教授學生終身受用的體育運動知識及技能

通過對以往體育教學活動進行分析可知，雖然學生從小就接觸體育，開展體育運動，但卻未能系統掌握某項運動技能，無法在日常生活中提高自身體育運動質量。在此背景下高中體育教師引領學生選項學習，通過系統、深入、全面的學習，掌握體育運動技能，樹立終身運動意識，確保學生運動規范標準、安全有效，達到強身健體目的。

（二）調動學生主體能動性

若將體育課堂視為一輛汽車，僅由教師驅動前輪顯然無法推動教學活動與時俱進，同時徒增教育阻力，這就需要教師關注學生，明晰學生體育運動興趣喜好，以此為由開展體育選項教學活動，使學生能參與到體育教學實踐活動中，確保師生共同努力構建高效課堂，同時根據學生興趣靈活調整選項教學內容，保障體育教學能充分調動主體能動性，提高學生體育學習訓練效率。

（三）營建良好的體育文化氛圍

高中實施體育選項教學對策充分運用體育教育資源，鼓勵學生在大課間活動中開展自己較為喜愛的體育活動，如打籃球、踢足球等，繼而營建色彩紛呈、豐富多樣的體育文化氛圍，高中還以校內板報、廣播、刊物、社團為依托介紹體育運動，勾起學生運動興趣，拓展學生體育文化視野，在此前提下主動選擇體育課程深入學習，在良好的體育文化環境下養成運動習慣，改變生活方式，塑造體育品格，使高中生身心得以健康發展。

三、 高中實施體育選項教學構建高效課堂關鍵

（一）運動概述

開展體育選項教學目的是提高教學針對性，確保學生能學習掌握運動知識及技能，充分運用有限教學時間滿足學生個性化體育學習需求。這就需要教師率先明晰體育運動內涵，從體育文化、特點、功能、難度等角度出發解構足球、排球、籃球等體育運動項目，針對體育運動加以概述，為學生根據興趣喜好選擇教程提供依據。

（二）技術講解

運動概述側重理論輸出，技術講解是保障學生能掌握體育運動方法的關鍵，在此基礎上達到高效鍛煉目的。以籃球運動基本技術為例，教師可從投籃、傳球、控球、位置、配合、搶籃、防守、體能訓練、術語講解等角度出發規設課程，保障技術講解到位，使學生能高效進行籃球運動。除基本技術講解外，教師還需針對籃球戰術進行講解，將戰術總論、個人戰術、基礎配合、快攻等戰術視為籃球選項教學關鍵，確保通過體育選項教學能強化學生體育技能。

（三）競賽規則

在以往高中體育教學過程中體育運動規則講解不夠透徹，學生無法在競賽中有效遵守規則，出現運動盲目、行為失控等消極現象，阻滯學生運動專長發展。這就需要教師在體育選項教學構建高效課堂時將“競賽規則”視為教學關鍵，以籃球規則為例，教師需引領學生從比賽定義、球場器材、比賽通則、犯規行為、一般規定、技術代表等角度出發深入予以闡述，確保學生能在競賽規則約束下樹立規則意識，養成嚴于律己好習慣，繼而提高體育選項教學有效性。

四、 高中實施體育選項教學構建高效課堂現況

（一）資源利用率低

通過對高中體育選項教學構建高效課堂關鍵進行分析可知，教師不僅需講述理論知識、技術要領、競賽規則，還需引領學生樹立終身體育運動意識及規則意識，養成獨立思考、嚴于律己習慣，這就需要體育教師充分利用課程資源。基于選項教學實踐經驗較少，加之教師未能根據育人需求多渠道整合教育資源，仍以固有教材為載體教書育人，出現選項教學資源利用率低的消極現象，不利于高中體育構建高效課堂。

（二）教學方法欠佳

有些教師雖然開展體育選項教學活動，但存在教學方法欠佳問題，主要源于教學方法教師主導，學生學習過于被動，灌輸式、填鴨式教法仍占據主流，新型教法應用頻率較低，無法有效開展體育選項教學活動。

（三）育人體系缺位

在高中開展體育選項教學活動目的是貫徹立德樹人，助推學生身心健康成長，發揮體育教學作用，這就需要教師賦予選項教學全面性、生動性，體育、德育、美育等教育理念高效融合，學生在課上、課下運動熱情不減。然而，當前部分高中體育選項教學實施缺乏體系性，不僅無法將學情與選項教學內容關聯在一起，還使教育理念、教育空間相互割裂，影響學生體育選項學習成效。

五、 高中實施體育選項教學構建高效課堂方略

（一）提高高中體育選項教學資源優化配置有效性

首先，創編“校本化”體育選項課程，作為固有體育教材的擴展，為學生選擇個人喜歡的體育運動項目深入學習給予支持;其次，將地域特色體育文化理念滲透到高中體育選項教學活動中，例如將跳火繩（彝族）、毽球（回族）、頂罐走（朝鮮族）、射箭（蒙古族）等民間體育運動項目設為選項，豐富選項教學內容，擴展體育文化資源汲取范圍，保障高中體育教學回歸生活，同時培育學生體育文化素養，使學生體育選項學習效果更優;最后，高中體育教師需立足網絡統籌選項教學資源，組建數據庫，以圖片、音頻、視頻等形式分別存儲線上數據信息，為教師根據選項教學需求利用信息化教育資源提供便利條件，推動高中選項體育教學活動朝著智慧化、數字化方向發展。

（二）創新高中體育選項教學實踐模式

首先，體育教師需解析新課程標準，為教學創新指明方向;其次，體育教師需以培育學生體育核心素養為目標開展教改活動;最后，教師需大膽實踐、不斷學習，提升個人教改能力。例如，教師可運用小組合作學習模式開展選項教學活動，將志趣相投的學生設為一組，以組為單位鼓勵學生學習籃球、足球、排球等運動理論及專項技能，通過小組探究、常規訓練、競賽比拼、互相幫助，提高學生體育選項學習效率。與小組合作教學異曲同工，教師還可推行“走班制”，在某項體育運動選擇人數較多時可以班級為單位進行選項教學，選擇同一項目的學生自動組成班級，同時原有班級不解散，在體育學習完畢后回到原來的班集體中，提高高中體育選項教學實施有效性。

再如，體育教師可在“互聯網+”背景下創編微課，利用希沃白板等教育軟件統籌選項教學資源，為學生規設動靜皆宜、豐富多彩的數字課程，在此前提下組織學生自主學習，期間教師給予啟發、講解、幫助，提高師生互動效率。基于體育選項微課可隨時隨地瀏覽，為此學生可利用邊角料時間學習訓練，養成良好的運動習慣，在日常開展體育活動時可打開微課，在教師專業的指導下完成運動任務，達到創建高效體育講堂目的。教師還可在運動概述、技術講解、規則分析過程中靈活運用信息技術及網絡資源。例如，教師在進行籃球運動技術教學時，可組織學生觀看一段CBA、NBA等職業競賽，靈活運用暫停、倒退、截屏、彈幕等功能，引導學生根據個人學習需求參與到體育選項教學活動中，強調學生選項教學主體地位，繼而在直觀分析、討論、思考、模仿、練習前提下掌握籃球知識及技能。教師還可鼓勵學生組建校園體育運動社團，以體育選項教學為依托激發學生運動樂趣，以共同的情感為依托開展豐富多彩的社團活動，賦予高中體育選項教學延展性，為保障有關社團活動安全、可靠且能強化學生體育素養，體育教師可以“顧問”的角色參與到社團活動中，給予學生群體針對性的幫助，使高中體育選項教學更為高效。

（三）立足高中體育選項教學實況建設高效教學體系

首先，體育教師需面向學生群體講述選項教學目的、意義及內容，在學生靈活選擇體育學習項目前提下提出建議，為學生發揮所長提高學習效率奠定基礎;其次，體育教師需明確體育選項教學目標，根據育人需求將該目標分解并滲透在日常訓練、理論講解、技術指導等過程中，繼而提高體育選項教學一貫性、全面性;最后，教師需制訂教研計劃，將學生階段性體質測評結果、體育選項教學成果視為教研參考重要依據，明確教研主題，如“信息資源在選項教學中的應用”“走班制學生提高體育選項學習效率方法”等，保障教研成果具有推行價值，能彌補高中選項教學缺陷。除教師需努力優化教學體系外，當今社會還需為學生開展生活化體育選項學習活動提供條件，如提高體育場館開放性等，同時家長需重視學生體育特長的發展，給予學生支持及鼓勵，將選項教學活動滲透到家庭體育運動過程中，使體育選項教學體系更為健全。

六、 結語

綜上所述，在高中體育教學中開展選項教學活動具有教授學生終身受用的體育運動知識及技能，調動學生主體能動性，營建良好的體育文化氛圍，具有積極意義。為構建高效課堂體育教師需將運動概述、技能講解、競賽規則視為教學實踐關鍵，提高高中體育選項教學資源優化配置有效性，創新高中體育選項教學實踐模式，立足高中體育選項教學實況建設高效教學體系，增強社會、家庭、教師、學生聯動性，在選項教學中培育學生體育核心素養，繼而助推高中體育教學改革活動穩健發展。

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