基層圖書館少兒閱覽室讀者服務(wù)及應(yīng)用

張莉

摘 要：目前基層圖書館內(nèi)增設(shè)了少兒閱覽室，少兒閱覽室的開放主要是為了提升少兒的閱讀量，為少兒未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。少兒屬于較為特殊的閱讀群體，而合理的閱讀能夠為少兒健康成長提供一定的幫助，拓寬少兒的眼界。基層圖書館內(nèi)部的少兒閱覽室在少兒成長中起到了非常重要的作用，所以想要實現(xiàn)較為高效的少兒閱覽室服務(wù)，就需要將少兒閱覽室的作用體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：基層圖書館;少兒閱覽室;讀者;服務(wù)

基層圖書館內(nèi)工作人員需要認(rèn)識到讀者之間的差異，少兒和成人對于閱讀資源的需求大相徑庭，因此想要實現(xiàn)合理的少兒閱覽室服務(wù)，圖書館內(nèi)部工作人員就應(yīng)該為少兒創(chuàng)建較為合理的閱讀環(huán)境，更好地為少兒閱讀目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。工作人員可以正確引導(dǎo)少兒進(jìn)行閱讀，實現(xiàn)較為多元化的少兒閱讀活動，不斷完善基層圖書館內(nèi)的少兒閱讀工作。

一、基層圖書館少兒閱覽室服務(wù)管理概述

基層圖書館內(nèi)部少兒閱覽室的建設(shè)可以拓寬少兒眼界，幫助少兒盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，為其學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。眼下，大部分基層圖書館內(nèi)部建設(shè)了少兒閱覽室，但是其中的藏書無法充分滿足少兒的需求，也無法迎合少兒的閱讀特征，因此需要建立新型的少兒閱覽室，并對基層圖書館管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。一些基層圖書館內(nèi)部直至目前還沒有建設(shè)少兒閱覽室，對于少兒閱讀沒有給予足夠的重視，但少兒的素質(zhì)直接決定了祖國未來的人才素質(zhì)。所以這時需要基層圖書館少兒閱讀給予充分認(rèn)識和肯定，從而為少兒閱覽室的發(fā)展提供相應(yīng)的支持?；鶎訄D書館需要將自身的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步豐富少兒閱覽室藏書，保證少兒可以開展科學(xué)的閱讀，從而促使基層圖書館社會對教育功能的實現(xiàn)。

二、目前基層圖書館少兒閱覽室服務(wù)中存在的問題

我國目前社會經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了一定的提升和進(jìn)步，我國逐漸進(jìn)入信息化社會。大眾對于信息的實際需求也在不斷增加，對于信息的接收范圍也不斷擴(kuò)大?；鶎訄D書館內(nèi)部少兒閱覽室在持續(xù)發(fā)展的過程中主要針對少兒進(jìn)行圖書服務(wù)。由于少兒具有一定的特殊性，因此在當(dāng)前的社會背景下，即使基層圖書館中少兒閱覽室的開展取得了一定效果，但是因為基層圖書館中少兒閱覽室在服務(wù)中還存在一定的問題，阻礙著基層圖書館少兒閱覽室的持續(xù)發(fā)展。在一般情況下，基層圖書館不會以該區(qū)域內(nèi)少兒的主要特點為基礎(chǔ)整合少兒閱覽室的服務(wù)，在對少兒閱覽室進(jìn)行管理的時候始終使用傳統(tǒng)的管理手段和服務(wù)手段，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)管理方式無法滿足目前少兒的實際閱讀需求，降低了少兒閱覽室的服務(wù)質(zhì)量和管理效率。甚至還有一些地區(qū)的基層圖書館內(nèi)部沒有設(shè)置少兒閱覽室，少兒閱覽室是教育活動中的重點項目，假如相關(guān)圖書館沒有開展少兒閱覽，那么就會對少兒的成長產(chǎn)生或多或少的影響。所以目前想要強(qiáng)化基層圖書館中少兒閱覽室的服務(wù)和應(yīng)用情況就需要不斷強(qiáng)化管理力度，并深入夯實管理手段，將基層圖書館中少兒閱覽室的作用充分發(fā)揮出來。

三、基層圖書館中少兒閱覽室的服務(wù)及應(yīng)用策略

（一）建立較為合理的少兒閱讀氛圍

基層圖書館中少兒閱覽室的開展能夠為少兒教育工作的實施打下堅實的基礎(chǔ)，同時在閱讀過程中，少兒的閱讀環(huán)境和閱讀方式之間有著較為密切的聯(lián)系。想要將少兒的閱讀興趣充分展示出來，使少兒實現(xiàn)有效閱讀，就需要讓少兒適應(yīng)閱讀環(huán)境。在基層圖書館進(jìn)行少兒閱覽室建設(shè)的時候，需要使內(nèi)部裝修迎合少兒的喜好，閱讀環(huán)境適應(yīng)少兒心理能夠為閱讀工作的開展鋪平道路，使少兒能夠循序漸進(jìn)的實現(xiàn)閱讀。例如，少兒閱覽室內(nèi)部書架擺放的時候，應(yīng)該使書架的擺放可以符合少兒的身高，在書架設(shè)置的時候不能以成人標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要滿足少兒的閱讀傾向。而在少兒閱覽室中，墻面裝飾畫的選擇也需要考慮能否對少兒造成影響，對于一些低齡幼兒閱讀環(huán)境設(shè)置需要將游戲性和閱讀性充分融合，保證書籍對幼兒沒有危害。在進(jìn)行閱讀座椅選擇的時候，應(yīng)該選擇舒適且適合閱讀需要的座椅，讓少兒可以深入閱讀，投入進(jìn)去提升閱讀效率。在選擇少兒閱覽室內(nèi)部設(shè)施的時候，微小的變化都可以使少兒讀者產(chǎn)生極大的興趣，因此少兒閱覽室內(nèi)部的服務(wù)不單單只是人員服務(wù)，還包含了環(huán)境布置。

另外圖書館內(nèi)部工作人員也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合時代發(fā)展和進(jìn)步選擇適合的圖書館管理方式和服務(wù)方式，提升管理過程中的創(chuàng)新性，實現(xiàn)高質(zhì)量的少兒讀者教育[1]。

（二）有針對性的推薦書籍

基層圖書館在為少兒讀者服務(wù)的時候，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的借閱方式無法激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，還會使其感到枯燥和乏味，降低其閱讀積極性。在這種情況下，圖書館就需要增加閱讀方式，滿足少兒讀者的需要。不同類型的讀者其需求存在一定差異，為了有效地完成少兒讀者服務(wù)，就應(yīng)該結(jié)合不同年齡段讀者的特點加以分析，制定較為合理的引導(dǎo)策略，為少兒閱覽室內(nèi)部服務(wù)水平的提升打下基礎(chǔ)。只有這樣才能更好地消除少兒閱讀中存在的盲目性，不斷提升少兒閱覽室中引導(dǎo)閱讀的合理性。

一些低齡幼兒由于年齡較小，使其思維比較局限化，在進(jìn)行認(rèn)識活動的時候主要以視覺感知，因此需要選擇一些色彩較為豐富且易懂的圖畫書進(jìn)行閱讀。小學(xué)階段的少兒已經(jīng)具備了初級閱讀技能，可以閱讀一些帶有漢字的書籍，所以這時工作人員可以為其推薦圖文融合的書籍，增強(qiáng)其閱讀能力。對于高年級的少兒，由于其已經(jīng)具備了一定的思維方式和認(rèn)知能力，在對其進(jìn)行書籍推薦的時候，可以選擇具有一定內(nèi)涵的書籍，使其可以閱讀一些名著書籍和百科全書。還可以在基層圖書館少兒閱覽室中進(jìn)行新書推薦，并設(shè)立相應(yīng)的知識普及書架，進(jìn)一步培養(yǎng)少兒的主動閱讀能力，激發(fā)少兒的閱讀積極性。少兒閱覽室可以定期舉辦一些活動，如書法，演講和繪畫等，增加大眾對于少兒閱覽室的認(rèn)知程度，強(qiáng)化少兒閱覽室的服務(wù)水平，只有這樣才能更好地增加少兒讀者數(shù)量，提升閱讀質(zhì)量[2]。

（三）拓展基層圖書館服務(wù)空間

基層圖書館中少兒閱覽室可以定期邀請一些專家開展閱讀講座，使少兒能夠獲得和專家交流的機(jī)會，提升少兒自身對于閱讀的興趣。對少兒給予正確引導(dǎo)，使其能夠通過有效的閱讀不斷了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)少兒的思想品德，激發(fā)少兒的求知欲望，提升其學(xué)習(xí)興趣。基層圖書館少兒閱覽室可以向社會發(fā)起號召，并與社會中一些力量相結(jié)合，對一些特殊少兒給予充分重視，幫助其獲得閱讀的機(jī)會。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，少兒獲得閱讀的機(jī)會較少，一些留守兒童的家庭教育相對較差，所以在這種情況下需要圖書館為其提供一定的閱讀機(jī)會，強(qiáng)化家庭教育和閱讀基礎(chǔ)。特殊群體屬于基層圖書館推廣范圍中的灰度區(qū)域，因此需要集合社會各界力量，結(jié)合少兒的自身素質(zhì)，創(chuàng)建具有流動性的圖書館，使一些留守兒童和貧困地區(qū)少兒可以獲得閱讀機(jī)會，使其養(yǎng)成較為良好的閱讀習(xí)慣，為其日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

少兒閱覽室還可以增設(shè)親子閱讀活動。親子閱讀能夠使少兒和家長共同學(xué)習(xí)，在閱讀過程中家長的參與可以使學(xué)生得到較為正確的引導(dǎo)。同時強(qiáng)化家長和少兒之間的交流和溝通，讓少兒體會到書籍的樂趣，拉近家長和少兒之間的距離。

新時期圖書館內(nèi)部的工作方式較為多樣，從而提高了對圖書館內(nèi)部工作人員的要求。圖書館內(nèi)部工作人員不但需要在日常管理中提升自身的實際管理能力和專業(yè)能力，還應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使少兒在閱讀中不但能夠獲得知識，還能夠獲得一定的精神愉悅[4]。同時，家長也需要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，給予少兒一定的支持和鼓勵，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，基層圖書館少兒閱覽室管理中需要體現(xiàn)出圖書館的時代價值，還需要以圖書館內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定較為合理的管理手段，滿足幼兒讀者的閱讀需要，從而提升基層圖書館內(nèi)部的少兒閱讀質(zhì)量。另外，圖書館內(nèi)部工作人員應(yīng)該具有一定的服務(wù)意識，實施合理的布局，使少兒能夠在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行閱讀活動，推動基層圖書館內(nèi)部少兒閱覽室服務(wù)逐漸走向完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉蔚.論在素質(zhì)教育中如何發(fā)揮少兒圖書館的優(yōu)勢及作用[J].考試周刊，2018（81）：33-34.

[2]孫海波.高校圖書館與公共圖書館讀者服務(wù)之對比分析[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2019（1）：110-111.

[3]丁濤.基于新形勢下的現(xiàn)代高校圖書館流通部管理與讀者服務(wù)[J].長江叢刊，2018（17）：165-166.

[4]梁田麗.關(guān)于國家圖書館讀者服務(wù)面臨困境的思考——基于讀者意見記錄單的統(tǒng)計與分析[J].晉圖學(xué)刊，2019（5）：34-35.