幼兒園足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施探討

陳天影

組織豐富、多彩的足球游戲，可以提升幼兒們的運(yùn)動(dòng)能力，可以促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，一舉多得。幼兒教師在足球游戲的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下足功夫，并且營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，幫助孩子們體會(huì)足球的魅力，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)以及意志品質(zhì)，廣大幼兒真正喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，更容易在個(gè)性化發(fā)展的道路上走得一帆風(fēng)順。足球游戲的實(shí)施要求比較多，結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)顯得非常必要且關(guān)鍵，這樣一來(lái)，將會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。

幼兒園足球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

足球作為第一運(yùn)動(dòng)，在幼兒園開(kāi)展足球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，僅讓孩子們懂得如何踢足球遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要以?xún)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)為目標(biāo)，使幼兒一邊學(xué)習(xí)足球文化，同時(shí)享受游戲氛圍，一邊提升綜合能力以及綜合素質(zhì)，努力為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出最大貢獻(xiàn)。幼兒園教育時(shí)期是幼兒們身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，增強(qiáng)身體素質(zhì)、提升協(xié)調(diào)能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣等，統(tǒng)統(tǒng)是他們身體健康的重要標(biāo)志。只有保持著愉悅的心情和輕松的心態(tài)，幼兒才能學(xué)好一系列的基礎(chǔ)知識(shí)，才能積累下豐富的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有趣的足球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，借此機(jī)會(huì)培育幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們解決了心理問(wèn)題，就是素質(zhì)教育精神全面滲透的最好證明。

幼兒園足球游戲?qū)嵤┎呗缘难芯?/p>

幼兒園足球游戲應(yīng)該循序漸進(jìn)的開(kāi)展下去，教師在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和教學(xué)方法的研究上投入更多精力相當(dāng)必要，有效實(shí)施引導(dǎo)策略，對(duì)于幼兒們足球運(yùn)動(dòng)水平的提升來(lái)說(shuō)可以產(chǎn)生積極影響。幼兒園應(yīng)該結(jié)合不同年齡段的幼兒發(fā)展規(guī)律，考慮他們實(shí)際的發(fā)展需要，更好地設(shè)計(jì)出游戲指導(dǎo)方案，盡量擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)域，積極引入趣味元素，使孩子們不僅在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)足球，還能在日常生活中接觸足球，從而體會(huì)到足球游戲的最大樂(lè)趣。關(guān)于幼兒園足球游戲的有效實(shí)施，我們教師必須遵守三大原則。

補(bǔ)充游戲材料，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在足球游戲化教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于什么都不懂、基礎(chǔ)比較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥乏味的實(shí)施指導(dǎo)，無(wú)法激發(fā)他們主動(dòng)參與的濃厚興趣，容易導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。教師為了完成規(guī)定任務(wù)，只會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)作的示范、技能的教授上，卻忽視了孩子們實(shí)際的認(rèn)知水平，師生互動(dòng)不盡人意，訓(xùn)練計(jì)劃難以高效地落實(shí)下去，自然限制著廣大幼兒的個(gè)性化發(fā)展。要想改善弊端現(xiàn)狀，幼兒教師率先摒棄錯(cuò)誤的教學(xué)指導(dǎo)觀念十分必要，不妨保證游戲安全的前提下積極調(diào)動(dòng)孩子全身，想方設(shè)法促進(jìn)其創(chuàng)新性思維的充分活躍。嘗試?yán)迷械挠螒虿牧显賱?chuàng)造，或者搜集普通的游戲材料再開(kāi)發(fā)，精心設(shè)計(jì)能夠吸引幼兒主動(dòng)參與的游戲內(nèi)容，使足球教學(xué)變得有趣，配合有效指導(dǎo)進(jìn)一步提升足球游戲的實(shí)施價(jià)值。比如：筆者認(rèn)為從生活角度出發(fā)搜集足球游戲材料更合適，努力做到材料整合生活化、多樣化，再將幼兒帶到創(chuàng)設(shè)好的生活情境中，鼓勵(lì)他們接觸新的事物，展開(kāi)大膽想象，通過(guò)一系列的動(dòng)作訓(xùn)練達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

選擇多種方法，充分尊重幼兒

足球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，要注意多種方式方法的選擇，充分地尊重幼兒。比如：利用多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓小班幼兒學(xué)習(xí)理解足球文化;擴(kuò)大足球游戲區(qū)域后，增加一些競(jìng)賽類(lèi)游戲項(xiàng)目，使大班幼兒合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等得到不錯(cuò)的發(fā)展。再如：與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合，組織孩子們分組完成游戲任務(wù)，比一比、踢一踢、跑一跑，最終決出勝利隊(duì)伍給予部分物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，與社會(huì)教育的實(shí)踐相聯(lián)系，特別適用于大班幼兒形成一種行為規(guī)范，玩一玩對(duì)抗類(lèi)的游戲活動(dòng)，小組合作積極性更高，趣味化教學(xué)實(shí)踐的效果更好。以上的足球游戲教學(xué)形式是多變的，我們教師既要尊重幼兒，還應(yīng)理解幼兒，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)深入挖掘孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，這樣一來(lái)，定然激勵(lì)到他們自主成長(zhǎng)，方便后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。足球運(yùn)動(dòng)本身非常激烈，游戲活動(dòng)過(guò)程中幼兒之間不論合作還是對(duì)抗，都有可能發(fā)生碰撞，甚至引發(fā)一些糾紛。教師必須在幼兒游戲活動(dòng)的同時(shí)扮演好“監(jiān)督者”角色，語(yǔ)言引導(dǎo)他們遵守相關(guān)規(guī)則，快樂(lè)投入游戲建立一種歸屬感。多與幼兒說(shuō)：“你可以的！”“加油，你是最棒的！”“犯規(guī)了，再來(lái)一次！”等，能夠促進(jìn)孩子良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，足夠勇敢，非常自信，不畏困難，集體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，足球游戲化教學(xué)特色盡顯，更多活動(dòng)難題可以得到妥善解決。

實(shí)現(xiàn)家園合作，推動(dòng)教育發(fā)展

幼兒園的足球游戲適合親子參加，想方設(shè)法提升了足球游戲的趣味性，有利于教學(xué)實(shí)踐效果的優(yōu)化。比如：教師設(shè)計(jì)一場(chǎng)親子式的足球?qū)官悾龊眉议L(zhǎng)的溝通工作，使他們自愿參與到良好的游戲氛圍里，和孩子一起玩耍、共同成長(zhǎng)。對(duì)抗類(lèi)的趣味游戲普遍具有吸

引力，借助家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，更多志愿者可以加入幼兒園的足球游戲教學(xué)指導(dǎo)體系中，付出更多努力，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒們足球運(yùn)動(dòng)的積極性，支持他們展現(xiàn)自我，鼓勵(lì)他們快樂(lè)發(fā)展，啟蒙教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的持續(xù)加快指日可待。

總而言之，在幼兒園足球教學(xué)中融合游戲化理念，通過(guò)設(shè)計(jì)足球游戲教學(xué)方案，并且實(shí)施有效引導(dǎo)策略，孩子們身心健康成長(zhǎng)和綜合能力的提高有了前提保障，成為可塑之才令人萬(wàn)分期待。我們教師不妨在足球游戲的教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助幼兒與足球運(yùn)動(dòng)成為“好朋友”，他們擁有了強(qiáng)健體魄，也提升了意志品質(zhì)，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生不過(guò)是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

（海門(mén)市東洲幼兒園）