線上教學資源整合運用的思考與實踐

朱月華

2020年寒假注定不平凡，因為一場突如其來的疫情，催生了“史無前例、世無前例”的“停課不停學”，這是一個了不起的創舉，更是教育事業發展的一個奇跡。中國教師用短短三個月的時間，完成了設想可能需要 10年才能完成的教育信息化的進程，在線教學成為現實。現在許多地方已經陸續開學，催生出來的線上教學資源怎么進行合理利用，線上線下教育教學實現如何實現有機銜接？

教育部日前通知指出，要認真總結線上教學的有益經驗和存在不足，繼續做好線上教學資源開發和運行維護工作，著力搭建常態化的線上學習平臺，供學生自主學習選擇使用。發揮線上教學對促進優質教育資源共享的重要作用，改進課堂教學方式，促進信息技術與教育教學深度融合，切實提高教育教學質量。

利用線上教學資源，實施線下教學

課前預習。教師提前精選優秀教學資源，在課前利用學科教學群下發給學生，要求學生自主進行學習、預習，布置適量適度的預習作業，對預習效果進行檢查。課中輔助。在課堂教學中，有效利用線上教學資源的優秀教學案例進行教學演示，教師適時停頓進行講述補充強調，讓課堂教學生動、互動、互補。課后延伸。階段性教學任務完成后，運用線上教學資源進行階段總結學習，完成融基礎性、綜合性、實踐性于一體的訓練，強化對課堂教學知識的鞏固訓練與理解提升。

利用線上教學資源，開展教學研究

線上教學對于絕大多數人都是一個“生面孔”，線上教學的有效性更是讓許多教師“沒底氣”，開展務實有效的線上教學研討是提升教學效果的必由之路。筆者學校在線上教學初期，每周使用學校企業微信會議平臺，以備課組（教研組）為單位，開展線上教學研討活動，每次活動以問題為導向，以案例為媒介，以分享為主線開展務實有效的線上教學研究，收到了實實在在的效果。教學研究還可以是跨區域、跨學科，疫情期間我校與鄰縣仇大成名師工作室開展基于有效閱讀的線上教學研討活動，與結對的縣實小集團開展每周半日研修線上活動，充分展現了線上教學平臺的極大優勢，讓跨域教研成為一種可能。

利用線上教學資源，形成家校合力

教育是學校、社會、家庭三位一體的事業，家校協作是教育的有效通道，但在面廣量大的農村學校，因為留守兒童居多，隔代教育讓家校合作效力大打折扣，許多農村家庭的孩子大多由老人陪同，絕大多數只能解決生活和上放學接送問題，對孩子的教育效能甚小。我校充分利用線上教學資源，開展家長學校線上培訓活動，讓遠在外地的學生父母也能參加培訓。在線上教學階段學校分別召開全鎮小學家長視頻直播會議，對疫情防控、線上教學需要家長協助配合的方面提出具體要求，每周召開班級視頻家長會，總結線上教學的情況，指出存在問題，提出改進辦法。我校成功利用線上教學資源，舉行線上開學典禮、線上升旗儀式，開展“小手拉大手、共創文明城”主題活動啟動儀式線上直播活動，線上教育教學和疫情防控工作獲得了雙豐收。

利用線上教學資源，組織學校活動

當前因疫情防控要求，學校不適宜舉行聚集性教育活動，我校充分利用線上資源，開展系列教育教學活動。為檢查假期閱讀成果，學習最美“逆行者”的抗疫精神，我校利用線上資源，開發線上閱讀知識競賽，開展“我讀我秀”網絡評比，組織師生抗疫美文誦讀比賽;為大力開展創文工作和社會主義核心價值觀教育，學校德育處組織全體師生開展網上知識競賽活動;防控工作重中之重，我校建立師生健康數據網絡直報平臺，隨時掌握師生健康狀況和行動軌跡，開展線上征求開學防控工作意見，確保平穩有序做好春學期開學工作。

（鹽城市阜寧縣三灶中心小學）