像陳鶴琴一樣“熱愛兒童”“一切為兒童”

崔利玲

“一切為兒童”是中國幼教之父、著名心理學家、兒童教育家陳鶴琴先生的題詞，也是先生對待孩子的愛心與理想。

陳鶴琴認為，“兒童不是小大人，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時期不僅作為成人之預備，亦具他的本身的價值，我們應當尊重兒童的人格，愛護他的爛漫天真?！彼u把兒童當大人看待的封建觀念“常人對于兒童的觀念之誤謬，以為兒童是與成人一樣的，兒童的各種本性本能都同成人一色的，所不同的，就是兒童的身體比成人小些罷了。”在陳鶴琴看來，這種謬誤教育包括讓兒童穿長衫馬褂，一舉一動要像成人一樣，不準孩子多問，不準孩子游戲，不把兒童當作兒童，處處用成人的意志要求兒童，用成人的道德來規范兒童，剝奪兒童的一切活動傾向，摧殘兒童的活潑天性等等。

在《怎樣做人民的幼稚園教師》中，他提出教師要熱愛兒童：“一個熱愛兒童的教師，他是會全心全意地為兒童謀幸福，繼續不斷地改造自己的工作的。反之，一個不熱愛兒童的教師，他是不會時時刻刻想到應該如何指導兒童生活，如何使兒童得到更合理的教養的。所以熱愛兒童，是做一個優良教師的起碼條件?！?/p>

作為特邀代表，陳鶴琴參加教育部召開的第一次全國初等教育及師范教育會議并講話，他說：“我今年六十歲了，假若有人問我，你來生愿意干什么？我說，我還是愿意做教師。要問：為什么？我說，因為我喜歡小孩子。”當時全場熱烈鼓掌。在場的蘇聯專家翹起大拇指說：“這就是中國的專家。”

他呼吁全社會要“熱愛兒童、尊重兒童、了解兒童”“把兒童當兒童”“一切為兒童”，直至彌留之際，陳先生用顫抖的手寫下的，是一輩子為之努力的肺腑之言——“我愛兒童，兒童也愛我”。

我一直認為，幼兒園的教師除了有“熱愛兒童”“一切為兒童”的口號，還要像陳鶴琴一樣有“愛兒童”的行動。這里的行動，除了情感的呵護外，還有尊重兒童的年齡特點、滿足兒童的需要。

幼兒園的孩子最需要什么？就是玩與樂，就是游戲。

但是，中國的文化傳統、民族習慣讓人們在意識中有較濃的“教育”痕跡，因為“不能輸在起跑線上”的謬論，讓幼兒教育產生了眾多的問題，引出諸多的爭論。如果我們向陳鶴琴一樣愛兒童，就要尊重兒童游戲的權利，還給兒童游戲的時間和選擇的權利，讓兒童在嘗試探索中，感受游戲的樂趣，體味主動學習的快樂，獲得有價值的、最具活力的成長。讓孩子們擁有游戲的權利，既是對陳鶴琴“一切為兒童”的呼應，也是《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》“以游戲為基本活動”理念的具體實踐，更是防止“小學化”傾向、提高辦園水平的重要路徑。

兒童不同于成人，他們正處于發展之中，他們有自己獨特的認識方式、成長特點，兒童有巨大的發展潛能和被塑造與自我塑造的潛力，他們需要時間去成熟和發展。保留兒童的童真，敬畏他們特有的看法、想法和感情，我們才能把兒童視作兒童 ，才能真正“熱愛”兒童 ！