繪畫、作文，不亦悅乎！

陸筠

英語作為語言教學，其最主要的教學目標是“聽、說、讀、寫”。而事實上，在于我們小學階段，更多地還是側重于“聽、說、讀”的訓練，“寫”也只是書寫單詞、詞組、句子，對于“寫作”教學忽略地有點多。筆者從日常教學中對學生寫詞寫句，畫畫寫文的練習進行了一些反思。

問題的提出

近兩三年來，本地區，小學階段的英語期末試卷內容，開始有所變化，有所側重。從三年級的仿寫句子，四年級的仿寫幾句話練習，到五年級的片段，然后是六年級的成文練習，試卷最后一題的測試內容在不斷提升。這也意味著“寫作”這一語言運用教學也日漸提到教學中一個重要的地位。

雖然，英語作為語言教學，其最主要的教學目標是“聽、說、讀、寫”。而事實上，在于小學階段，更多地還是側重于“聽、說、讀”的訓練，“寫”往往只是書寫的層面，對于“寫作”的教學是有所忽略的。其實，從初高中的英語考試中，我們可以看出英語寫作一直是英語教學的重要組成部分。英語寫作相對于中文寫作，對于非英語母語的中國學生來說難度更大：除了具備非常扎實的英語語言基礎，也應具備中文寫作的邏輯表達能力，語言組織能力，豐富的想象力等等，更具有英語學習的難點。因此筆者認為我們英語教師在培養學生口語能力的同時，也不能放松他們寫作技能的訓練。

以“讀”為基礎，夯實作文基礎

作為外來語言的習得，我們的小學英語教學本應是一個“聽說讀寫”綜合運用、不可分割的系統。然而縱觀筆者以前的課堂，甚至在我外出聽課學習的過程中，往往一節課的時間分配上明顯偏重于“聽說讀”能力的培養與訓練。 對于“寫”這一重要環節也就無暇兼顧，大都只是蜻蜓點水似的補上“寫”這一環節。

事實上，也有很多老師早已就意識到這一點，只是局限于課堂時間的分配，如果要面面俱到，只好把“作文”這方面割舍下來了。但隨著人們對英語“寫作”的能力的重視，如何把這一難題攻下來，成為一大障礙堵在了面前。

針對此，筆者認為在可以和中文寫作一樣，循序漸進，從詞組，句子，片段出發，從繪本閱讀模仿寫作開始，畫畫寫寫，逐步提高寫作能力。

讀讀練練，嚴格要求，寫詞寫句

對于英語學習，筆者一直覺得應該讓學生起始階段就能養成良好的學習習慣，有較強的英語學習興趣。而英語書寫，就應該一開始就嚴格要求。從字母書寫，到單詞書寫，都要一再強調。 詞組的書寫也要求做到： 字母緊湊，單詞分開。 開始寫句子了，更是嚴格要求： “字母要緊湊，單詞要分開，開頭要大寫，末尾有標點。 ”

因此，在中年級階段，筆者就要求學生開始用所學的單詞、詞組造句練習。例如在學習了 3A Unit 5 Look at me后，筆者先讓學生用“Look at my … Its/ They are…”來說一說。然后試著讓學生寫上三四句話。

如果配上圖則更佳。每個單元大都做這樣簡單的句段訓練，如此一來，學生寫句子的能力也就得到了逐步提高。

以“畫”為本，由句成段

學生在三四年級的時候，經過三四年，有計劃的各科目的綜合學習，開始有了一定的思維能力和表達能力。

例如筆者在前不久上了 4A Unit 5 Our new home這一單元，在第三課時，指導學生根據 Checkout Time來想想這是一間怎樣的房子？房子里有什么？都是怎樣的？ 然后讀讀老師的范文。然后，自己想想畫畫——“My

dreamhome”。嘗試用英語說說自己的繪本。引導學生進行想象，并根據筆者給出的提示語句，進行口頭描述，

然后畫出來，并寫下來。在一位調皮男孩的夢想家園中，他根據繪本中獲得的有關樹屋（treehouse）的描述，畫出了他的書屋，并在旁邊寫上了 my dream room——Tree House。也有女孩子畫出了 Secret Garden。這些畫配上他們的小作文，想象合理，也利用了課外所學，筆者及時地對學生給予肯定和高度贊揚，由于獲得了肯定，他們的學習英語興趣就大大地增強了。

以“繪”為范，逐步成文

隨著學生知識儲備的增加，我們的教材已經不在使他們的知識提升達到滿足，這時，就和語文一樣，需要引進一些優質的原版讀物，比如繪本閱讀，比如英語隨堂故事等等，通過這些課外讀物，能有效地提升學生的語言點、語法的更好地掌握，也能增加學生的詞匯量，一舉多得！對于這些繪本、故事文字，在引導學生好好閱讀的基礎上，可以引導學生進行想象，然后畫下來。在繪畫的基礎上寫下來。在學習了 Animal friends后，我和社團的學生閱讀了繪本《 Mole and the New Hole》.然后引導學生觀察書本中出現的幾個動物，嘗試畫下來，然后試著進行描述。果然，學生們完成得真棒！

對于中高年級的學生來說，他們已經掌握了大量的名詞，動詞，形容詞，副詞，介詞等等各類單詞，我們就可以進行文章的的進一步擴展練習，可以讓學生進行以人物為題的作文練習，可以介紹中外的節日，也可以介紹豐富多彩的學校生活。畫一個海報，說說如何保護地球;做一張環保宣傳單，來談談我們的綠色生活;畫一個連環畫，編一個有趣的故事，這些都是我們繪本作文的素材，也是我們的樂趣所在。

教育，是一個靜待花開的過程。英語是語言的習得，讓我們在讀讀，說說，畫畫，寫寫中，和孩子一起學習英語，一起成長！

（常熟市昆承小學）