時(shí)政教學(xué)中培育政治認(rèn)同素養(yǎng)的有效途徑

【摘 要】本文論述在高中思想政治課中通過時(shí)政教學(xué)培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的有效途徑：拓寬時(shí)政教育渠道，增加學(xué)生政治認(rèn)知;加強(qiáng)時(shí)政辨析，提升學(xué)生政治思維;豐富時(shí)政體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生政治情感。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 時(shí)政教學(xué) 政治認(rèn)同 培育途徑

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04B-0041-02

高中思想政治課是一門宣傳馬克思主義基礎(chǔ)理論的課程，同時(shí)也是一門與時(shí)事政治緊密聯(lián)系的課程。在高中思想政治課程的四大核心素養(yǎng)中，政治認(rèn)同素養(yǎng)是首要的關(guān)鍵素養(yǎng)。高中學(xué)生的政治認(rèn)同是指學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的政治認(rèn)知以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的政治情感和政治思維能力。學(xué)習(xí)時(shí)事政治，有利于培育學(xué)生的政治認(rèn)知、政治情感和政治思維能力。因此，高中教師應(yīng)將時(shí)事政治引入課堂，幫助學(xué)生加深對高中思想政治教材內(nèi)容的理解，提升政治認(rèn)同素養(yǎng)。

一、拓寬時(shí)政教育渠道，增加學(xué)生政治認(rèn)知

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重、時(shí)間緊，部分高中學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校或者嚴(yán)禁學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)，因而學(xué)生缺乏獲取時(shí)政知識的時(shí)間與渠道，對時(shí)事政治關(guān)注度不夠。高中思想政治教師應(yīng)在課堂內(nèi)外留一些額外的時(shí)間給學(xué)生，通過多種途徑如舉辦時(shí)事政治演講活動(dòng)、播放時(shí)政新聞、在課堂教學(xué)中設(shè)置時(shí)政情境素材等，讓學(xué)生了解時(shí)政知識，加強(qiáng)時(shí)政教育，豐富學(xué)生政治認(rèn)知，提高學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

第一，舉辦時(shí)事政治演講活動(dòng)。例如，在一次課堂 10 分鐘時(shí)事政治演講活動(dòng)中，一名學(xué)生上臺暢談中華人民共和國成立 70 周年，并播放大閱兵相關(guān)視頻，臺下同學(xué)情不自禁地鼓掌。通過這場時(shí)事政治演講活動(dòng)，學(xué)生了解了中華人民共和國成立 70 周年的歷程及成就，明白了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，推翻三座大山，建立中華人民共和國，并在此基礎(chǔ)上建立社會主義制度，為當(dāng)今中國一切發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)，開創(chuàng)、堅(jiān)持、發(fā)展了中國特色社會主義，中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大跨越，加強(qiáng)了對黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度以及中國特色社會主義道路的認(rèn)同。

第二，播放時(shí)政新聞。教師課前在網(wǎng)上下載一些時(shí)事新聞視頻素材，設(shè)計(jì)思考題，在課堂上播放給學(xué)生看，同時(shí)，讓學(xué)生思考并回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《意識的作用》時(shí)，筆者播放視頻《港珠澳大橋開通》，同時(shí)設(shè)計(jì)問題：“從視頻中，我們看到了什么？”學(xué)生觀看視頻后進(jìn)行了發(fā)言。有同學(xué)回答：“中國建設(shè)者擁有工匠精神，攻堅(jiān)克難，促成大橋建設(shè)成功。”“改革開放使中國富強(qiáng)，為大橋的建成并成功通車提供資金和技術(shù)保障。”通過播放時(shí)政新聞，學(xué)生更加明白改革開放使中國富起來，這是中國發(fā)展的關(guān)鍵一步，更加認(rèn)識到，只有改革開放才能發(fā)展中國，才能發(fā)揚(yáng)以“愛國主義”為核心的民族精神、以“改革創(chuàng)新”為核心的時(shí)代精神，踐行中國精神。

二、加強(qiáng)時(shí)政辨析，提升學(xué)生政治思維

政治思維是一種批判性思維，即要求用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)去分析與解決問題的思維能力，是對大是大非和政治方向的判斷力。當(dāng)今世界，各種思想錯(cuò)綜復(fù)雜，時(shí)政信息多種多樣。高中學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，思想不穩(wěn)定，易受不良思想價(jià)值觀念的誤導(dǎo)，產(chǎn)生政治認(rèn)同偏差。因此，高中教師要通過時(shí)政辨析，提升學(xué)生政治思維能力，培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

第一，舉辦時(shí)政辯論賽活動(dòng)。高中教師以當(dāng)前中學(xué)生身邊公共政策治理和社會重點(diǎn)問題如“網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀的利弊、新高考 3+1+2 方案招生改革的利弊”等為辯題，在辯論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展和矛盾的觀點(diǎn)分析問題，提升政治思維能力。例如，某學(xué)校思想政治課舉辦辯題為“共享單車業(yè)務(wù)應(yīng)該交給政府還是市場”的辯論賽，學(xué)生通過這場比賽認(rèn)識到，市場和政府調(diào)節(jié)共享單車的配置各有利弊，應(yīng)將兩者結(jié)合。這表明學(xué)生在比賽中堅(jiān)持了一分為二、全面的觀點(diǎn)看問題，即認(rèn)識到政府和市場在調(diào)節(jié)資源配置中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識到兩者的缺點(diǎn)，辯證否定，將兩者結(jié)合。比賽深化了學(xué)生對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的理解，認(rèn)同發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，既要發(fā)揮市場對資源配置的決定性作用，同時(shí)也要發(fā)揮政府的作用。

第二，開展時(shí)事征文活動(dòng)。通過參與征文活動(dòng)，學(xué)生圍繞所關(guān)心的時(shí)事政治撰寫論文，在寫作中提升自身的政治思維能力，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)。例如，某中學(xué)開展主題為“垃圾分類，建設(shè)美麗中國”的征文活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識垃圾分類的意義。學(xué)生通過參與活動(dòng)，查找資料、調(diào)查研究，撰寫論文，了解到我國當(dāng)前環(huán)境狀況不容樂觀，水土流失比較嚴(yán)重，空氣質(zhì)量下降，生物多樣性減少，等等。因此，學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的意義，認(rèn)同我國“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”基本國策以及我國堅(jiān)持“綠水青山就是金山銀山”“人與自然和諧共生”“生態(tài)興則文明興、生態(tài)衰則文明衰”等生態(tài)文明理念。

第三，開展年度十大時(shí)事新聞評選活動(dòng)。每一年都會產(chǎn)生眾多時(shí)事新聞事件，它們對學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生影響，需要學(xué)生對時(shí)事進(jìn)行鑒別。例如，某學(xué)校開展 2019 年度十大時(shí)事評選活動(dòng)，結(jié)果選擇了中華人民共和國成立 70 周年閱兵、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng) 100 周年、亞洲文明對話等時(shí)事活動(dòng)。其中一位學(xué)生在闡述她之所以把紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng) 100 周年大會選為 2019 年度十大時(shí)事新聞時(shí)提出：“五四運(yùn)動(dòng)是一場偉大的愛國運(yùn)動(dòng)、真正的群眾運(yùn)動(dòng)以及思想解放運(yùn)動(dòng)，它激發(fā)了自鴉片戰(zhàn)爭以來中華民族的第一次偉大覺醒。五四運(yùn)動(dòng)培育的五四精神是中華民族精神的重要組成部分。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我們面臨新任務(wù)，更加需要繼承和弘揚(yáng)五四精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢即中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。”通過此次活動(dòng)，該同學(xué)深刻地認(rèn)識了五四運(yùn)動(dòng)，明白五四運(yùn)動(dòng)在中國歷史上的地位與作用，增強(qiáng)對“五四”精神的認(rèn)同感，并在學(xué)習(xí)生活中踐行這種精神。此次活動(dòng)充分說明該校學(xué)生充滿對祖國的認(rèn)同和熱愛，充滿正能量。

三、豐富時(shí)政體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生政治情感

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識的來源與發(fā)展動(dòng)力。當(dāng)代部分青少年政治情感表現(xiàn)淡漠。比如，一些學(xué)生在享受改革開放成果的同時(shí)，對中華人民共和國成立以來國家發(fā)展現(xiàn)狀缺乏深度的情感認(rèn)同，認(rèn)為自己和國家發(fā)展關(guān)系不大，沒有將個(gè)人利益和國家利益結(jié)合在一起。因此，高中政治教師應(yīng)通過一定方式，讓學(xué)生體驗(yàn)中華人民共和國成立 70 周年的成就以及改革開放 40 年的成果，增強(qiáng)政治情感，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

第一，開展主題教育活動(dòng)。中華人民共和國成立 70 周年之時(shí)，某學(xué)校開展“我和我的祖國”主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生觀看電影《我和我的祖國》，并讓學(xué)生寫了觀后感。有學(xué)生在觀后感中寫道：“觀看完電影《我和我的祖國》，我感觸頗深。我從中了解 7 位普通人在大事件的親身經(jīng)歷，深深地體會到我和祖國血脈相連。以后在我的學(xué)習(xí)和生活中，我要向他們學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦，為中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量。”這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情感，弘揚(yáng)了以愛國主義為核心的中華民族精神。

第二，開展“快閃”活動(dòng)。在“快閃”系列活動(dòng)中，學(xué)生歌唱《我和我的祖國》歌曲，向祖國母親致以最熱烈的贊揚(yáng)和最美好的祝愿。通過歌唱活動(dòng)，學(xué)生深深體會到當(dāng)今時(shí)代我們享受的一切成果都和祖國發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)，沒有國家的繁榮富強(qiáng)就沒有自身的美好生活。因此，學(xué)生對共產(chǎn)主義的崇高理想和中國特色社會主義的共同理想更加堅(jiān)定，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

第三，開展時(shí)政講座。在有條件、有資源的學(xué)校，可以請專家來學(xué)校現(xiàn)場講座，若條件不允許，也可以舉辦視頻講座。在改革開放 40 周年之際，某學(xué)校組織學(xué)生觀看改革開放 40 周年表彰大會現(xiàn)場直播，表彰大會授予屠呦呦、袁隆平等 100 人改革先鋒稱號，授予我國改革開放的第一位“洋廠長”威爾納·格里希等 10 人“中國改革友誼獎(jiǎng)?wù)隆保瑫r(shí)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表重要講話。講座深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，學(xué)生認(rèn)識到改革開放取得的重大成就離不開眾多科學(xué)家、企業(yè)家、教育家、學(xué)者等的默默付出與努力，深深感受到改革開放 40 年來中國發(fā)生巨大的變化，認(rèn)為自己和國家發(fā)展有很大關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活中將個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合，自覺維護(hù)集體利益和國家利益。并且，更加認(rèn)同改革開放以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的根本性成就是開創(chuàng)、堅(jiān)持和發(fā)展了中國特色社會主義。同時(shí)，講座使學(xué)生明白中國的發(fā)展與世界密不可分，中國改革開放成就也離不開國際友人的幫助。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化，政治多極化，社會信息化，文化多樣性，科技孕育新突破，世界各國越來越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。學(xué)生更加理解我國的外交政策和方針，更加認(rèn)同我國倡導(dǎo)的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，以及我國走獨(dú)立自主的和平發(fā)展道路、推動(dòng)構(gòu)建新型國際關(guān)系的做法。

政治認(rèn)同素養(yǎng)是高中學(xué)生健康成長、成就幸福人生的關(guān)鍵素養(yǎng)，也是國家對未來人才的根本要求。在高中思想政治課程教學(xué)中，教師可以立足時(shí)政，開展時(shí)政教育，加強(qiáng)時(shí)政辨析，豐富時(shí)政體驗(yàn)，增加學(xué)生政治認(rèn)知，提升學(xué)生政治思維，增強(qiáng)學(xué)生政治情感，提高政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的有效性。

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【基金項(xiàng)目】廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題“培育學(xué)生政治認(rèn)同的實(shí)踐研究”（201811703）的研究成果。

【作者簡介】孫寒嬌（1989— ），男，漢族，籍貫江西吉安，大學(xué)本科，中學(xué)政治一級教師，現(xiàn)就職于廣州市第六十五中學(xué)，研究方向?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)。

（責(zé)編 劉 影）