基于U-G-S聯動發展的教師教育共同體建設探究

李蕾，方明科

摘要：U-G-S聯動發展的教師教育共同體是由政府引導，大學和中小學共同平等參與構成的。共同體的建設可以促進教師教育的專業建設和一體化協同發展，實現教育教學質量的提升。通過構建區域發展智庫、聯合培養在校師范生、多途徑培養在職教師，完善大學和中小學教師的評價制度和監督體系，進行教師教育共同體的建設。

關鍵詞：教師教育共同體;聯動發展;大學;中小學;師范生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）20-0140-02

Research on the Construction of Teacher Education Community Base on Interactive Development of U-C.-S

Ll Lei. FAN G Ming-ke

（School of Computer and Information 'rechnology， Xinyang Normal University， Xinyang 464000， China）

Abstract：The teacher education community of U-G-S interactive development is guided Ly the govemment with equal participationof universities and primary and secondary schools. Establishing the c-ommunity can promote the specialty construction and coordi-nated development of teachers ' education. and improve the quality of education. In this paper， we point out the importance of build-ing teacher education community， and the future research focus is to establish the regional development think tanks， joint train nor-mal school students. multi-channel train the in-service teachers. and improve the evaluation and supervision system.

Key words： teacher education community; interactive development;university;primary and secondarV school;normal school students

1引言

建設高素質和高度專業化的中小學教師隊伍，是我國中長期教育改革和發展的主要目標之一，是教育實現科學發展的重要戰略之一，需要政府、大學、中小學校和教師協同完成。基于大學一政府一中小學（U-G-S）聯動發展的教師教育共同體是指在政府的引領下，大學和中小學校共同參與教師教育及其發展的合作機制。共同體主張大學、政府和中小學以共同體成員的身份融人教師教育中，協同促進彼此的交互創生[1]。這種機制旨在通過建設區域內和跨區域的網絡研修體系和教師教育課程資源共享平臺，建立學科示范引領，實現師范院校的準教師職前培養和中小學教師在職培訓的一體化協同發展和資源共建共享。

2建設背景

中小學教師的在職培訓主要通過專題講座、公開示范課、教研組討論和網絡課程自學等方式進行，普遍存在著一些問題，主要體現在，各科教師的培訓沒有專業的職業發展指導，有一定的盲目性;集中式培訓的整體效率較低，缺乏有效的交流互動和互助學習，難以滿足教師的個性化需求;網絡課程自學的方式中學習的過程性數據難以記錄，綜合性評價難以生成。……