巧用教材插圖 優(yōu)化Story time教學(xué)

宋桃娟

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在二級(jí)課程目標(biāo)描述中指出：能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。要達(dá)到上述目標(biāo)，教師在教學(xué)中就必須充分挖掘插圖這一課程資源，發(fā)揮插圖的教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、挖掘有效的信息，增強(qiáng)語(yǔ)言的理解，促進(jìn)思維的發(fā)展，從而提高教學(xué)實(shí)效。本文以Happy New Year！教學(xué)為例，探討了教師如何充分利用教材插圖創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生解讀文本、提升口頭表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力。

一、以圖入境，增加語(yǔ)言輸入的情境感

直觀的圖片能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使其身臨其境，融入對(duì)話人物的角色體驗(yàn)中，喚醒自身類(lèi)似的生活經(jīng)歷和語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。

【教學(xué)片段一】

熱身引入：教師通過(guò)歌曲、視頻、圖片等引出文本主題，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀興趣。

活動(dòng)一：Enjoy a song

T：I have a song. Let’s sing，then you can tell me what the name is.

教師引領(lǐng)學(xué)生唱歌曲Happy New Year！

活動(dòng)二：Watch a video

T：播放PPT，煙花，爆竹，新年的鐘聲敲響，然后播放一段人們慶祝新年的視頻。Oh，New Year is coming. Happy New Year，boys and girls!

教師引導(dǎo)學(xué)生互相問(wèn)候Happy New Year！

【解析】教師在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，以直觀形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，拉開(kāi)學(xué)生閱讀文本的序幕。活動(dòng)一：歌曲演唱，活躍課堂氛圍。教師選取了Happy New Year！這首充滿(mǎn)歡慶氣息的歌曲，讓學(xué)生唱一唱，不僅成功地吸引了學(xué)生的注意力，而且也奠定了本節(jié)課生動(dòng)活潑的課堂基調(diào)。活動(dòng)二：動(dòng)畫(huà)視頻，引出主題。教師播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，在讀圖過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、聯(lián)想、體驗(yàn)、交流等方式獲取更多背景信息，關(guān)注到說(shuō)話者的情緒和感受。依托圖片語(yǔ)境，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)與文本角色的積極互動(dòng)，因此會(huì)更加關(guān)注文本的信息，主動(dòng)感知文本內(nèi)容，也更容易接受、領(lǐng)會(huì)和理解語(yǔ)言。

二、以圖促思，促進(jìn)文本解讀

借助直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、想象、推理和探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)輸入信息的解讀和加工。

【教學(xué)片段二】

T：New Year is coming. Uncle John comes to see Mike，Helen and Tim. What will they say？

教師出示Uncle John 在Mike 家與他們見(jiàn)面的圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)約翰叔叔與Mike和Helen的對(duì)話，學(xué)生很快就說(shuō)出了Happy New Year！

T：He brings some presents for them.What are the presents？Guess.

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)禮物，有cap、skirt、doll、ball、robot等，由于是三年級(jí)學(xué)生，詞匯量有限，有的學(xué)生用中文猜，有的用英文猜。

T：Now let’s listen to the tape and tick.

教師播放文本錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題“What are the presents？”聽(tīng)錄音并在練習(xí)紙上勾出所聽(tīng)到的禮物。

T：What’s Mike’s present？What’s Helen’s present？What’s Tim’s present？

教師拋出問(wèn)題，學(xué)生四人一組進(jìn)行討論并說(shuō)出各自的理由。如：Helen is a girl.Girls like dolls.所以Helen的禮物是玩具娃娃。Mike is a schoolboy.He likes playing ball games.Mike 的禮物是球。討論之后，教師播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)，以尋求答案The...is for...同時(shí)，在選禮物的過(guò)程中，對(duì)doll、ball、robot 等詞匯也進(jìn)行了不同方式的鞏固。Doll 和ball 是以Rhyme 的方式進(jìn)行鞏固的。Rhyme如下：

Doll，doll，it’s a doll.

It’s for girls.

Ball，ball，it’s a ball.

It’s for boys.

Robot 是以歌曲的方式進(jìn)行鞏固的。歌詞：That，that，what’s that？Robot，robot，it’s a robot.It’s for Tim.It’s great！配以《兩只老虎》的音樂(lè)伴奏唱出來(lái)，讓學(xué)生印象深刻。

【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在潛移默化中提升學(xué)生的預(yù)測(cè)、想象能力及思維品質(zhì)。第一個(gè)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己代入角色思考，體會(huì)圖中人物的心情，而后學(xué)生用朗讀模仿，進(jìn)而用表演的方式將Happy New Year!這一重點(diǎn)句型在情境中有效地輸出。第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活，讓學(xué)生猜測(cè)禮物是什么、分別是給誰(shuí)的。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，求證答案，拓展了學(xué)習(xí)思路。而后針對(duì)三個(gè)比較容易混淆又難讀的禮物doll、ball 和robot，設(shè)計(jì)了韻律詩(shī)和歌曲的方式，以說(shuō)唱代練習(xí)，將枯燥乏味的練習(xí)變?yōu)樨S富有趣的活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中加深了對(duì)詞句的理解，拓展和提升了語(yǔ)用能力。

【教學(xué)片段三】

T：Boys and girls，look at this picture.Who can you see in the picture？

S：I can see Mike and Helen.

T：Are they happy？

S：Yes.

T：Why？Because they get presents from Uncle John. And they want to know the presents. What do they say？How does Helen ask？Look at the picture and read，then find the differences.

學(xué)生看圖讀句子，并引出“What’s this？”和“What’s that？”的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀察圖片中Helen 和桌子的距離遠(yuǎn)近，很好地理解了this 和that的區(qū)別。在學(xué)習(xí)了這兩個(gè)句型后，教師又順勢(shì)導(dǎo)入了文化差異。Helen 和Mike 是西方國(guó)家的小朋友，所以他們收到禮物后會(huì)直接打開(kāi)禮物，并對(duì)禮物贊美一番后表示感謝。而在我們中國(guó)，一般是收到禮物后表示感謝，然后等客人離開(kāi)后才會(huì)拆禮物。

【解析】this 和that 是這個(gè)單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不僅難讀，形也相似，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以教師需要為學(xué)生提供主動(dòng)參與和自主探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比圖中Helen 的位置變化，順利地區(qū)分了this 和that。另外，教師也關(guān)注到了文本中的隱性資源，通過(guò)Mike和Helen拿到禮物后就拆開(kāi)這一信息，引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家的一些文化習(xí)俗和生活方式，增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，使他們能更得體地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、以圖帶說(shuō)，促進(jìn)語(yǔ)言輸出

圖片能為學(xué)生的語(yǔ)言輸出搭建支架，幫助學(xué)生梳理話題內(nèi)容，理順表達(dá)順序，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和邏輯性。

【教學(xué)片段四】

T：It’s time to read the story.Let’s read after the cartoon.Pay attention to your pronunciation and intonation.

教師讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)模仿朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

T：Let’s retell the story.

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述文本內(nèi)容。

T：Mike gets a ball. Helen gets a doll. But Tim is not here. Look，he is coming. What will he say？

Mike和Helen都得到了Uncle John的禮物，Tim不在這兒，這會(huì)兒他來(lái)了，他會(huì)和Uncle John說(shuō)些什么呢？教師指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編Uncle John 和Tim的對(duì)話。

T：（PPT 出示）To give is better than to receive.

Tips：與朋友對(duì)話時(shí)要先問(wèn)候你的朋友。

別人贈(zèng)送禮物給你時(shí)，不要忘記感謝喲！

So now let’s give presents to our friends.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編朋友之間新年互贈(zèng)禮物的對(duì)話。

【解析】語(yǔ)言輸出活動(dòng)是加深文本理解、內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、豐富閱讀體驗(yàn)的有效途徑。本環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，由易到難，逐步提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。跟著動(dòng)畫(huà)模仿朗讀不僅為學(xué)生提供完整的閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀的流暢度，更使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。接下來(lái)，教師通過(guò)人物頭像等圖片，建構(gòu)明了的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生有序地復(fù)述文本內(nèi)容。續(xù)編活動(dòng)的設(shè)計(jì)很好地利用了課文中的留白部分，以Tim 為切入口，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積淀輸出對(duì)話，達(dá)成對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的有效運(yùn)用。最后的活動(dòng)設(shè)計(jì)由課內(nèi)走向課外，進(jìn)一步挖掘身邊的資源，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言框架創(chuàng)編新的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化、遷移和創(chuàng)造性運(yùn)用。

插圖作為教材內(nèi)容的重要組成部分，是一種提供直觀信息的教學(xué)媒體。借助教材插圖輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生化解語(yǔ)言學(xué)習(xí)和理解上的困難，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生看圖，以圖導(dǎo)學(xué)，豐富語(yǔ)言輸入，促進(jìn)語(yǔ)言輸出，逐步提升其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。