也談教師讀書

李永梅

(作者單位：邢臺市第二十四中學)

著名畫家張大千說過：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有選擇地讀書。”讀書之于教師同理。

首先，讀一讀任教學科的教科書。

可以說中小學教科書凝聚了人類的基本經驗，是構建精神底色的核心元素。前些年，學校倡導我們系統閱讀自己所教學科的課本，并且給每位老師配了一整套。借此，我系統閱讀了一至九年級的語文課本，背誦了其中所有要求背誦的篇章。系統閱讀教科書，還有助于了解學生已有的基礎知識和后續的學習方向，有助于為當下設定恰切的教學目標與教學內容。

其次，和學生共讀共背。

《小學生必背古詩80首》《中外神話故事》《中外歷史故事》《中外寓言故事》，曹文軒、沈石溪、秦文君、王一梅、梅子涵等兒童作家的作品，教學樓的書廊里悉數全有，唾手可得。與學生共讀共背，不僅豐富了底蘊，還跟他們多了交流的話題，拉近了師生距離。教育的最好模樣是懂你。

第三，多讀一些優秀的教育報刊雜志。

優秀報刊雜志上的文章比較精粹，比較前沿和新銳，也比較聚焦當下大家都關注的問題。拿我來說，北京的《小學語文》《人民教育》，省內的《河北教育》……這些一線雜志，學校閱覽室統統都有。有一本雜志從參加工作的頭一年一直陪伴我到如今，不忍舍棄。我知道今生我有一個名字叫小學語文教師，因此與這本雜志終生結緣，她就是《小學語文教師》。第四，讀一些教育教學專著。

作為一名一線語文教師，最要讀的是全國小語屆大咖們的專著，于永正、支玉恒、竇桂梅、王崧舟、薛法根、孫雙金、張祖慶、管建剛……在廣泛閱讀的基礎上不妨從中覓一個書中知己，與這位知己的深度廝磨，對自己教學風格的形成大有裨益。

不妨再試著突破“語文”的限界，讀讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，劉德儒的《教育中的心理效應》……

最后，多讀一些滋養心靈、溫暖生命的書。

汪國真、席慕蓉、余光中的詩，林清玄、劉墉、張曉風的散文，周國平的隨筆，李子勛的《你在為誰而活》，武志紅的《巨嬰國》。

李子勛告訴我們：對任何心理困境，你都要說：這是我的，但我不是它。煩惱是我的，抑郁是我的，哀傷是我的……但我不是煩惱、抑郁、哀傷……我有比這些多的多的自我，在煩惱苦痛的同時，我依然還有快樂、自信、幸福與驕傲。那么，你就成為掌控痛苦的主人，而不再是臣服于痛苦的奴隸。

周國平告訴我們：人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種能力。

讀這些文字可以讓我們遠離無謂煩惱，寂靜歡喜，平實充盈地走在自己專業成長的路上。

祝愿所有的老師都愛上閱讀。