關注音樂情感，培育學生優秀品質

俞霞

【摘 要】音樂中蘊藏的情感可以啟迪學生的智慧，培養學生的品格，音樂本身就有美育的作用，音樂教師要積極挖掘音樂中的積極情感，引導學生養成健康的審美情趣，提升學生的思想道德品質。

【關鍵詞】音樂;小學生;情感

音樂與情感之間密不可分，沒有情感的音樂無法打動人心。音樂教學本質就是塑造具有良好的審美情趣的人，在音樂學習的過程中，學生可以在感悟情感、內化品格的過程中得到更大的精神滿足。小學音樂教學中，教師要關注音樂中寄予的情感，以學生品質培養作為一項重要的目標，從而使音樂學科的美育作用得以充分發揮。當前的小學音樂教學中，大部分的課堂還是以唱唱跳跳為主，但是學生是否在其中感悟到了情感，是否在音樂學習的過程中獲得了自身的成長呢？答案顯而易見。真正的課堂是為學生主體服務的課堂，是為了學生精神健康而展開教學活動的課堂，那么，怎樣在課堂中利用音樂中的情感培養學生的優秀品質呢？

一、講述音樂背后的故事，培育學生情感品質

音樂創作都源自于情感，沒有情感的融入，就沒有音樂作品的形成。教師可以借助音樂背景故事，為學生欣賞音樂奠定情感基礎。音樂作品的情感豐富，在小學音樂課本中精選的音樂作品大都是積極健康的，能夠對學生的思想成長帶來正能量的。音樂背后的故事講解中，教師可以借助多媒體等現代化的教學手段，讓學生的視覺和聽覺受到雙重沖擊，由此強化自己的音樂情感，進而培養學生的優秀品質。當前小學音樂課堂教學中，教師大都以傳授音樂基礎知識為主，學生在演唱或者是欣賞的過程中，大都沒有情感參與，這就使他們的思想品質發展受到了阻礙，音樂學習變得更加機械和枯燥，失去了它本身的意義。

例如在《中華人民共和國國歌》這一課的教學中，教師就可以首先為學生講述國歌的由來，他的創作過程以及我們國家形成的過程，在講述的過程中，教師可以利用多媒體為學生展示圖畫和視頻，讓學生身臨其境般去感受那個時代的故事，在這樣的情感基礎上，學生就會走進那個距離自己已經很遙遠的時代，懂得自己現在生活的來之不易，而且在背景的講述中，學生也會產生強烈的愛國意識，國歌中激昂的旋律也會深深的影響他們，讓自己變得更加堅強。

音樂故事的講述可以是教師來講，也可以由學生課下搜集相關的素材，課上以展示的形式來講解，在這樣的音樂活動中，教師應該為學生提供一個機會，讓每一個學生都真正成為課堂的主人，變得更加自信和積極。

二、欣賞音樂動人的旋律，提升學生審美品質

音樂欣賞是音樂學習的一項重要內容，既然是欣賞就要走進音樂的內在，就要使學生在一種積極健康的氛圍中去感悟音樂，除了上述的情感奠基外，教師還需要為學生在欣賞的過程中提供必要的引導，使學生在音樂欣賞中獲得精神層次發展，因音樂的快樂而快樂，因音樂中的憂傷而憂傷。新課程改革實施以來，學生的自主性備受關注，學生應該擁有自我欣賞音樂的能力，以音樂的情感激勵自己從容面對生活，熱愛生活。當前，音樂欣賞課中學生的欣賞時間不能得到保障，學生主體往往在欣賞音樂的時候總是被動接受教師的直授，這樣的欣賞課就失去了它本身的意義。給予充足時間，讓音樂靈動起來，讓情感豐富起來，這才是真正的音樂欣賞。

例如在《豐收歌》一課的教學過程中，教師就可以給予學生一種強烈的自主意識，先讓學生自主欣賞音樂，以音樂的旋律去打動自己的內心，“同學們，你聽出了什么樣的情緒呢？”“是興奮的！”“非常開心，歡快！”學生們發表著自己的觀點，在這樣的氛圍中，教師可以為學生創設情境，“大家看視頻，雖然農民伯伯們很辛苦，但是他們收獲的時候卻很開心，就像我們的學習，過程雖然很累，但是我們總會收獲最美的笑容。”這就利用音樂的情感激勵學生奮發進取，爭取最大的勝利，培養學生積極健康的生活態度。

感悟動人的旋律，打造更為和諧的課堂環境，以學生的思想態度為教學目標，使學生在欣賞音樂的過程中提升審美力，懂得熱愛音樂背后的生活，懂得以情感喚醒品質，使自己在音樂的世界中修身養性，提升品質。

三、參與音樂精彩的活動，培養學生創新品質

小學音樂課程中需要音樂活動，沒有音樂活動，就沒有學生對于音樂課堂的無盡期待。活動，是學生的天性，在活動中，學生的參與性更強，對音樂的理解更加透徹，而且在參與活動的過程中，教師還可以借此培養學生的創新能力，以創造性的活動和富有趣味性的活動來激發學生參與的欲望，在學生活動的過程中，需要教師制定好精確的活動目標，以目標為指引，開展有利于學生思維品質發展的活動，培養學生的音樂素養和思想品質。當前的小學音樂課堂教學中，教師大都開展一些舞蹈或者是合唱活動，而創編類的活動卻很少，因為此類活動耗時較長，而且小學生非常活潑，課堂容易進入不可控的模式中，但是正是如此，教師更應該鼓勵學生的個性創編，培養學生的創新品質。

例如在《捉泥鰍》一課的教學過程中，教師就可以讓學生去開展創編活動，“同學們，這首歌曲曲調歡快，你們能不能為它創編一段舞蹈呢？除了捉泥鰍，你還能想到哪些快樂的事情呢？大家可以以這個曲調來創編歌詞，寫出你喜歡做的任何事情，讓我們一起行動起來吧！”學生們唱著跳著，創編著，他們在這節課中懂得了展示自我的個性，懂得了創新可以那么自豪，無形中培養了學生的創新能力。

精彩的活動是每個學生的心靈渴望，在小學階段，音樂課程的教學目標不該過于沉重，應以培養學生的積極健康的思想情趣為主，以學生的個性發展為主，充分發揮學生在活動中的自主意識，培養學生敢于創新、勇于進步的精神風貌。

四、拓展音樂廣闊的空間，強化學生精神品質

音樂課程教學具有單一性的特征，在音樂學科教學中，教師可以做出相關的拓展，因為畢竟一首歌曲對學生的影響力不是很足，需要教師做出相應的拓展，這樣就可以強化學生的音樂情感，也可以使學生在類似的作品中找尋共同的精神品質。音樂的世界是廣闊的，在廣闊的音樂世界中，蘊藏著無盡的精神財富，等待著懂音樂的人去發現，去感悟，與之心意相通，產生情感共鳴。當前的音樂教學中的拓展環節，幾乎每個音樂教師都在做，但是拓展的環節大都在課程快要結束的時候，學生期待下課，所以實效性不強，那么，怎樣才能利用音樂來強化學生的精神品質呢？教師可以將這個環節放在課程中來展開，或對比，或類比，拓展開來，集體欣賞，這樣就在無形中強化了學生的思維。

例如在《熱愛地球媽媽》一課的教學過程中，教師可以借此引導學生的價值觀念，愛護我們的家園，這是一個永恒的主題，在課堂中，教師可以讓學生去欣賞一組圖片，進行內容上的拓展延伸，還可以借助科技類文學作品，向學生介紹當前的環境狀況，以此引發學生的情感共鳴，從而使學生樹立環保意識，樹立社會責任意識。“我們的家園是屬于我們自己的，它就是我們的家，作為其中的一份子，我們該如何去做呢？”就這個問題，教師可以引導學生去討論探究，從而提升自己的思想品質。

音樂拓展的環節，教師也要充分發揮出學生的主體意識，以學生喜愛的方式加以滲透，使學生感悟、提升、思考，從而獲得有價值、有指導意義的精神財富，指導自己的生活實踐。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師要關注音樂作品中的情感，以學生可以接受的形式打開學生的精神世界，給予學生更多的情感感悟，給予學生更多深入的思考，讓每一個學生都因為音樂的存在而變得更加美好，都因為音樂的情感而變得更加智慧。

【參考文獻】

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（江蘇省南通師范第三附屬小學，江蘇 南通 226000）