臺灣康軒版小學國語教材中的傳統文化內容探析

尹欣然 李小貝

摘 ?要：臺灣康軒版教材每冊書都規定了固定的單元主題，課文通過單元主題的形式進行組合，突出主題內容，并將傳統文化內容滲透其中，增強了教材的整體性和連貫性。本文將康軒版小學國語教材中的傳統文化內容分為漢語言文字、古典文學文化、傳統民俗文化、傳統藝術文化四大類，并進行細致的統計和分類。

關鍵詞：康軒版小學國語教材;傳統文化;統計;分類

基金項目：本論文系北京聯合大學人才強校優選計劃項目（項目編號BPHR2017DS05）;北京市高等學校高水平人才交叉培養計劃“實培計劃”項目階段性成果

通過對比全冊書籍，可將教材中的傳統文化內容大致分為四類，分別為漢語言文字類、古典文學文化類、傳統民俗文化類、傳統藝術文化類。通過整理歸納，康軒版教材中漢語言文字、古典文學文化所占數量較多，所占比重很大，是臺灣國小國語教學的重點所在。

一、漢語言文字文化

低年級的小學生還處于思維模式發展不成熟的階段，只能對具體事物和形象進行感知。因此，根據這一時期小學生的生理和心理特點，康軒版教材使用圖片、象形文字等特定圖像來幫助小學生記憶漢字。例如：學習課文后的語文焦點模塊，針對重點字和難字的學習運用漢字演變歷史的方式，讓同學們識記，通過圖形向文字的逐步轉變，漸漸記住這個字，例如“足”字，就是通過圖片展示甲骨文、小篆到現在所學的繁體字的進化過程進行識記。二年級上冊的文字的學習，運用簡潔質樸的語言向我們介紹了結繩記事和象形字的由來，“見到圓圓的太陽，就畫個日”，“半圓的月亮，就畫個月”等。

康軒版教材將常見的造字方法——象形、指事、會意、形聲通過統整活動的短文介紹給學生，同時教材中還編排了一些關于書法學習的內容，介紹了我國書法家——王羲之、顏真卿、柳公權等與書法的故事，對于小學生了解書法名家，產生學習書法的興趣有著引導的作用。

二、古典文學文化

康軒版教材中古典文學所占比重很大，與古典文學文化相關的共計26篇課文，主要分布在課文、統整活動以及閱讀敲敲門環節。其中寓言故事8篇，古詩5首，歷史故事4篇，文言文改編版7篇，另有2篇統整活動分別介紹了律詩和文言文的定義。

古詩：根據統計結果，五篇古詩中，共涉及王維、蘇軾、孟浩然、韋應物四位詩人。其中，收錄了唐代古詩2首，律詩1首，宋代古詩2首。古詩主題有描繪美麗的自然景色，如：《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》等;還有抒發對朋友情誼的，如《過故人莊》、《送別》等。

寓言故事：在康軒版教材中，寓言故事共計8篇，其中作者在二年級教材中收錄了較大比例的寓言故事，其中有一單元名為“好聽的故事”，將中外有趣的寓言故事整體的講授給學生。作為低年級的學生，他們的心智發展還不成熟，面對艱深晦澀的道理還不是很容易理解。作者選取的寓言故事多經過改編，用兒童易學易懂的語言表達出來。教材中就選用了“《等兔子的農夫》”（守株待兔的故事），“庾亮不賣馬”等用平直樸實的語言描述，低年級的學生也都能在簡練明晰的故事中悟出道理。

歷史故事：在教材六年級統整活動中，介紹了書法家王羲之、王獻之、柳公權和顏真卿在練習書法時發生的趣事。讓學生在了解趣聞故事的同時，明白學習一項技能是要通過刻苦努力和領悟要領才能成功的，在不失趣味性的同時將道理傳授給學生。

文言文：大陸版本教材從低年級開始就涉及了文言文的原文學習，但臺灣康軒版教材卻大不相同，雖然也有編排類似于我們文言文的內容，但卻是用白話文的形式敘述，呈現出的就是類似于文言文翻譯而來的故事。如：六年級下冊的“閱讀敲敲門”模塊中的《桃花源記》一文，經過了改寫并被翻譯成了白話文，用敘述故事的形式講了出來。康軒版教材中的文言文內容幾乎都沒有涉及原文，這對于學生了解文言文語言優美，韻律工整，音調和諧等特點有一定影響。

三、傳統民俗文化

在康軒版教材中一年級上冊最后一課，用兒童詩的形式，向低年級的學生介紹春節的習俗?！按┥闲乱潞托滦?，全家一起去拜年。團圓圍爐拿紅包”借孩子的視角寫春節，直觀地表現出春節的民風民俗。二年級上冊的“歡樂的節日”單元，用充滿童趣的詩歌形式，描繪了一家人為元宵節做湯圓的歡樂場面;用土著民族卑南族男孩的視角講述了卑南族年祭時的風俗習慣。三年級的課文中還講述了中國人宴請辦事時候的風俗——辦桌，講述了自家辦桌時候的傳統流程，品美食，憶時光，學傳統。四年級下冊有一單元主題名為“文化廣角”，介紹了世界各地的風俗習慣，其中展現傳統文化內容部分有《米食飄香》，介紹在傳統節日時人們常吃的美食，清明祭祖的草仔粿，祭典喜慶節日的紅龜粿，端午節的粽子，借用美食的引導學生了解傳統節日，傳統習俗，傳統文化。

四、傳統藝術文化

康軒版教材中傳統藝術文化內容從低年級至高年級都有分布，且內容廣泛，形式多樣，有書法、傳統手工藝、戲曲等方面。五年級下冊的課文《看戲》介紹了京劇、歌仔戲、布袋戲等傳統戲曲種類，體現我國戲曲藝術類型多樣，內容各異，豐富多彩。四年級下冊的統整活動模塊詳細介紹了書法的體例，書法應用領域?！哆h方的來信》用書信體例，介紹民間傳統的小玩意——陀螺。用兒童的語調和視角來展現傳統手工藝藝術的特點，使小學生在學習過程中提高審美情趣和語文素養。

總的來說，康軒版教材中的傳統文化類型眾多，內容豐富多彩，且傳統文化難易程度由淺入深，充分考慮學生的身心發展規律。

作者簡介：尹欣然（1995-），女，漢族，北京人，北京聯合大學師范學院學生，現為北京市大興區興華中學教師，研究方向：主要從事語文基礎教育研究

通訊作者：李小貝（1985-），女，漢族，河南安陽市人，北京聯合大學師范學院副教授，研究方向：主要從事文藝理論研究