謝芳

日記，進行到今天，感覺孩子們寫日記興趣不是很高。如何讓學生愛上日記，想寫日記，不把日記當作是一種累贅，在教學中，我也是絞盡腦汁想了很多辦法咧！

這學期，在教寫日記之前，我開始打破以前的老方法，開始想辦法。每天我開始讓學生試著寫一句話，每隔兩天寫一次，自己想寫什么寫什么，寫法和格式都不作要求，第二天收上來后將這些作品全貼在后黑板上進行展評，每天抽半節課時行評，找同學讀自己寫的句子，對寫得通順的大加表揚，寫的不通順的我總是找他的優點來表揚，因此學生是只要寫了都可以得到不同程度的表揚和獎勵。

為防止學生不知如何來寫的迷茫出現，我在評寫話時從不說缺點，只是表揚，讓學生明白別人的優點。后來學生開始喜歡寫話，有的同學在老師沒布置的情況下也主動地寫，這使我心里很高興。

經過一個多月的訓練，我想得開始讓學生寫日記了。于是我和學生商量說：“每天早上都有那么多的同學，一見到老師就圍著老師，要告訴老師在家和在學校又發現的‘新聞，那么老師每次也只能聽一兩個同學說，很多小朋友呢都沒有輪到，但你們也一定很想和老師談談。還有我們小朋友有時一回家，就想告訴爸爸媽媽一些自己身邊發生的事或是想和他談談，那么就請小朋友把自己的本子當作信紙，把你要說的呢寫下來，這樣不就可以讓所有的人了解你想說的話了嗎？”學生聽了以后你看我，我看你，最后我告訴他們以后我們就不再每兩天寫一句話了。每人準備一個筆記本，開始把你每天最想告訴別人的話或事寫在本子上，把事情寫清楚了，別人看時就會感到像在聽你說一樣。

在日記講評時，我只表揚不批評，把學生寫得有意思的日記還讓他們自行抄下后貼在學習園地里，讓大家欣賞。這樣，同學們的興趣更高了，更主動去寫了日記。這樣過了一個多月，我開始讓學生每天寫一次，又告訴他們因為我們是每天一次所以我們寫的這個也叫“日記”。但有一天，一個學生跑到我跟前告訴我，他的姐姐上六年級整天不會寫作文，寫個作文起碼要寫一個小時以上，問我們今后寫不寫作文？我意識到學生雖然很小，但有意識了解到高年級的作文，他們好像覺得作文就會有很多條條框框似的。所以，我想一定不能讓他們感到日記的難，我引導他們把日記與作文劃清界限，力求讓他們感到日記就像說話的工具、發泄的對象，想怎么寫都成，對格式也不作過多要求，讓他們感到日記和高年級的作文是不一樣的。

經過兩個多月的努力，看到孩子們對寫日記的熱情度及一篇篇真實而貼近生活的文章，我心里似乎有點成就感！