謝芳
日記,進行到今天,感覺孩子們寫日記興趣不是很高。如何讓學生愛上日記,想寫日記,不把日記當作是一種累贅,在教學中,我也是絞盡腦汁想了很多辦法咧!
這學期,在教寫日記之前,我開始打破以前的老方法,開始想辦法。每天我開始讓學生試著寫一句話,每隔兩天寫一次,自己想寫什么寫什么,寫法和格式都不作要求,第二天收上來后將這些作品全貼在后黑板上進行展評,每天抽半節課時行評,找同學讀自己寫的句子,對寫得通順的大加表揚,寫的不通順的我總是找他的優點來表揚,因此學生是只要寫了都可以得到不同程度的表揚和獎勵。
為防止學生不知如何來寫的迷茫出現,我在評寫話時從不說缺點,只是表揚,讓學生明白別人的優點。后來學生開始喜歡寫話,有的同學在老師沒布置的情況下也主動地寫,這使我心里很高興。
經過一個多月的訓練,我想得開始讓學生寫日記了。于是我和學生商量說:“每天早上都有那么多的同學,一見到老師就圍著老師,要告訴老師在家和在學校又發現的‘新聞,那么老師每次也只能聽一兩個同學說,很多小朋友呢都沒有輪到,但你們也一定很想和老師談談。還有我們小朋友有時一回家,就想告訴爸爸媽媽一些自己身邊發生的事或是想和他談談,那么就請小朋友把自己的本子當作信紙,把你要說的呢寫下來,這樣不就可以讓所有的人了解你想說的話了嗎?”學生聽了以后你看我,我看你,最后我告訴他們以后我們就不再每兩天寫一句話了。每人準備一個筆記本,開始把你每天最想告訴別人的話或事寫在本子上,把事情寫清楚了,別人看時就會感到像在聽你說一樣。
在日記講評時,我只表揚不批評,把學生寫得有意思的日記還讓他們自行抄下后貼在學習園地里,讓大家欣賞。這樣,同學們的興趣更高了,更主動去寫了日記。這樣過了一個多月,我開始讓學生每天寫一次,又告訴他們因為我們是每天一次所以我們寫的這個也叫“日記”。但有一天,一個學生跑到我跟前告訴我,他的姐姐上六年級整天不會寫作文,寫個作文起碼要寫一個小時以上,問我們今后寫不寫作文?我意識到學生雖然很小,但有意識了解到高年級的作文,他們好像覺得作文就會有很多條條框框似的。所以,我想一定不能讓他們感到日記的難,我引導他們把日記與作文劃清界限,力求讓他們感到日記就像說話的工具、發泄的對象,想怎么寫都成,對格式也不作過多要求,讓他們感到日記和高年級的作文是不一樣的。
經過兩個多月的努力,看到孩子們對寫日記的熱情度及一篇篇真實而貼近生活的文章,我心里似乎有點成就感!