擦亮學(xué)生眼睛
——《老師帶我去發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄與反思

黃桂林

【活動(dòng)思考】

周?chē)氖挛铮磻T了就習(xí)以為常，引不起孩子的興趣，而一旦以好奇的心理去探究，一切就會(huì)以全新的面貌出現(xiàn)。如果老師有了這樣的想法，就為引領(lǐng)學(xué)生用異樣的眼光看事物、用全新的目光看世界提供了保證。如此一來(lái)，學(xué)生收獲的不僅是作文的精彩，更是生活的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

【指導(dǎo)過(guò)程】

一、設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生情趣

師：一年一度的春游又將來(lái)到，看不出你們高興呢？我知道你們?nèi)ヌ┡d公園有點(diǎn)去膩了，但是老師這個(gè)雙休日專(zhuān)程去泰興公園踩點(diǎn)，竟然發(fā)現(xiàn)了其中的不少秘密，我都一一寫(xiě)下了。你們猜一猜？

生：動(dòng)物園里的所有動(dòng)物我都能說(shuō)出來(lái)，獅子，猴子，大象，駱駝……

生：西南角有個(gè)假山，我不知登了多少次。

生：北邊有個(gè)人工湖，我經(jīng)常在那坐船游玩。

生：西門(mén)的北側(cè)是個(gè)花圃，那里的花兒不少。

師：雖然你們七嘴八舌，盡力歷數(shù)，但是到現(xiàn)在為止，你們所說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)與我所寫(xiě)的秘密相同。看來(lái)，這些不僅對(duì)以前的我是秘密，對(duì)現(xiàn)在的你們，也都是秘密。你們看——①那邊有個(gè)奇特的小島，名字還很浪漫。②“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，知道是為什么嗎？③“密密的竹林”你鉆過(guò)嗎？那里的春天有什么特別的呢？④“星星點(diǎn)燈”與“奶漿草”是什么模樣？（面對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)生面面相覷。）

師：從進(jìn)門(mén)開(kāi)始，我便東張西望，尋覓你們可能忽略的地方。一切都那么熟悉，又那么陌生，我還真的發(fā)現(xiàn)了許多小秘密。我一個(gè)人的眼睛肯定不如你們這么多人，我的眼睛肯定不如你們的眼睛亮。相信，這次春游，你們肯定能滿(mǎn)載而歸。

二、岀計(jì)獻(xiàn)策，做好發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備

師：想一想，為了能在春游中有新的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)撚迷鯓拥霓k法？

生：我覺(jué)得該睜大我們的眼睛，找找以前我們沒(méi)有看到的東西。

生：是不是想辦法尋求一條逛公園的新路。

生：我覺(jué)得除了老師的提示，更多的還是靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，老師能發(fā)現(xiàn)，我們就不能發(fā)現(xiàn)嗎？

師：黃老師最喜歡聽(tīng)這句話(huà)，我們都要有這種想法，這種自信。春游還到泰興公園去行嗎？

生齊：行。

三、引導(dǎo)閑聊，介紹新的發(fā)現(xiàn)

師：這次春游是不是不虛此行？請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

生：我真沒(méi)有想到，在我們玩得生厭的泰興公園竟然有個(gè)可愛(ài)的“悉尼島”，而且島上風(fēng)光無(wú)限。

生：我的發(fā)現(xiàn)是竹林里的小竹筍，長(zhǎng)這么大，吃的竹筍不少，但是真正摸竹筍，還是第一次。

生：我發(fā)現(xiàn)奶漿草真是特別，莖上還真能擠出奶來(lái)，真是名副其實(shí)。

生：我最大的發(fā)現(xiàn)是在那里認(rèn)識(shí)了節(jié)節(jié)草、半邊蓮、薺菜，聽(tīng)黃老師說(shuō)它們都是中草藥。

生：在人工湖中間的小島上，有兩只白鷺，以前只是在溱湖濕地看到過(guò)，想不到它們已經(jīng)飛到了我們身邊。看來(lái)，泰興公園也是個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。

四、示范引路，展示發(fā)現(xiàn)過(guò)程

師：你們看，發(fā)現(xiàn)的結(jié)果是快樂(lè)，而發(fā)現(xiàn)的過(guò)程更是一種享受。請(qǐng)看下面一段敘述——這是老師去泰興公園回來(lái)寫(xiě)的一個(gè)小片段，讀后有怎樣的感受？馬上告訴我。

“站在公園南側(cè)四處張望，并未發(fā)現(xiàn)什么，一切是那么熟悉。可細(xì)心向北望去，隱隱看到公園最北邊——與小區(qū)相接處有個(gè)小小的土丘，那里我可從來(lái)沒(méi)有去過(guò)，那是什么地方？此刻，我眼睛一亮，心中一喜。隨即我瞄準(zhǔn)方向，沿著公園東門(mén)內(nèi)側(cè)的那條曲曲折折的小路向北邊走。剛踏上小路，我心中又一愣，想不到這條路也是第一次看到，更是第一次走過(guò)，隨著我腳步的移動(dòng)，一處處精致不斷地向我襲來(lái)，一個(gè)個(gè)景點(diǎn)不斷地朝我走來(lái)……”

師：片段寫(xiě)了什么？你感受到了什么？

生：具體寫(xiě)老師發(fā)現(xiàn)土丘，突出了當(dāng)時(shí)的興奮。

師：真的是很興奮。現(xiàn)在請(qǐng)你在諸多發(fā)現(xiàn)中，把你認(rèn)為最有意思的細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)，把看到的、聽(tīng)到的、想到的，融合在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)之中。

生：很快走到公園東門(mén)，拐進(jìn)竹林，黃老師下達(dá)命令：“找春筍！”我一聽(tīng)來(lái)了勁，和季雨芯一起低頭搜尋，急切地想看一看它的模樣。在幾棵老竹子“腳邊”，我尋到兩棵還不到十厘米高的小竹筍。我高興得喊起來(lái)：“找到啦！找到啦！”瞧，它們的小尖角有些發(fā)黑，身著的棕色衣服也有些破舊，根部卻是淡黃粉嫩，像剛剛出生的小娃娃。此刻，我心里別提有多高興了，是啊，竹筍，在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，在餐桌上吃過(guò)，但從來(lái)沒(méi)有像今天這樣，與它近距離接觸。也許，春筍對(duì)許多人說(shuō)來(lái)，普通得不能再普通，但對(duì)我們這些孩子來(lái)說(shuō)，這樣的發(fā)現(xiàn)還是大姑娘坐轎子——頭一回啊！

生：告別了竹筍，我們走到一座木橋前，對(duì)面就是本次最大的發(fā)現(xiàn)——悉尼島。那里，我連想也沒(méi)有想過(guò)。快步走上前去，首先映入眼簾的，是一根根淡綠的枝條，上面點(diǎn)綴著幾朵金黃的小花。原來(lái)，遠(yuǎn)處望見(jiàn)的“黃點(diǎn)”，便是這些“小精靈”呀！一根根枝條圍繞在一個(gè)小土包周?chē)谏w了黑土。再往里走走，一棵大樹(shù)擋住了去路，細(xì)細(xì)一看，它的花朵布滿(mǎn)整個(gè)枝條，淡紫的花瓣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，微微卷曲，同菊花差不多，卻緊緊擠在一起，聞一聞，有淡淡的清香，經(jīng)老師介紹才知道它的尊姓大名——紫荊花。

生：踏上悉尼島不久，突然印宇涵叫起來(lái)：“老師，這里有三朵金色的花兒。”順著她手指的方向看去，果然，草叢中三朵花開(kāi)得特別艷，特別大。細(xì)心一看，不是迎春花嗎？再一想，沿路所見(jiàn)的迎春花多是花團(tuán)錦簇，爛漫無(wú)比，為何這里星星點(diǎn)點(diǎn)？我四下里看了看，不禁茅塞頓開(kāi)，原來(lái)這叢迎春花周?chē)鷺?shù)木蔥蘢，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)叢才能照到，自然開(kāi)放的時(shí)間要推遲了。就在這時(shí)，黃老師發(fā)問(wèn)了：“大家看，這里的迎春花為什么開(kāi)得比路上看到的遲呢？”幸虧，我剛才已經(jīng)考慮了這個(gè)問(wèn)題，忙說(shuō)：“迎春花的陽(yáng)光被樹(shù)木擋住了，所以開(kāi)得遲。”老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)呀，就是這個(gè)原因！”想不到老師竟然讓我們背誦白居易的《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”這一背，我更是喜上眉梢，白居易在詩(shī)中描述的畫(huà)面跟眼前的畫(huà)面不是一樣嗎？這樣想著，我笑了……

師：你這么一讀，我們也笑了！迎春花遲開(kāi)的秘密，之所以能夠發(fā)現(xiàn)，就在于邊看邊聯(lián)系，邊看邊比較，邊看邊思考。

五、聚焦發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)敘談感受

師：同學(xué)們，這次泰興公園之行，讓我們明白了許多，我們是不是可以圍繞“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行梳理，先看一看老師的感受。

“習(xí)以為常的現(xiàn)象，司空見(jiàn)慣的事物，如果以好奇的心理去探究，一切就會(huì)以全新的面貌出現(xiàn)。看來(lái)，今天的太陽(yáng)與昨天的太陽(yáng)不同，今天的月亮跟昨天的月亮有別。”

師：聽(tīng)了老師的話(huà)語(yǔ)，你肯定知道該怎樣寫(xiě)了吧！圍繞發(fā)現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言力求優(yōu)美，道理包含其中，句子力求精煉，最重要的是要寫(xiě)自己的真體會(huì)。

生：眼睛亮了，世界就新了！

生：用心看世界，世界看不夠！

生：從不同的路走，就能欣賞到不同的風(fēng)光。

師：寫(xiě)的是我們這次的經(jīng)歷，包含的是生活的哲理。好！有了上面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有了剛才的精練語(yǔ)言，一篇精彩的作文就基本完成了。同學(xué)們，這次春游讓我們真正明白了什么是發(fā)現(xiàn)。可見(jiàn)，只要有心，總能從生活中發(fā)現(xiàn)許多新的東西。這樣，寫(xiě)作水平的提升自不必說(shuō)，你還會(huì)試著尋找更新更好的方法去解決日常生活中的許多難題。校園的景點(diǎn)、小區(qū)的風(fēng)光、家中的物品……周?chē)囊磺校瑩Q個(gè)角度和思路，我們的目光肯定會(huì)變得敏銳而獨(dú)特，思維肯定會(huì)變得敏捷而新異。除了完善這篇作文，你不妨再自由選擇其中的一處，嘗試用新的眼光去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)并用筆記下發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

【教學(xué)反思】

學(xué)生作文缺乏新意，原因固然很多。教者所要做的就是，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)身邊的一切，經(jīng)常換個(gè)角度去看，換個(gè)思路去想，從平常中看出不平常，從一樣中看出不一樣。而教者在其中的引領(lǐng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.設(shè)置懸念，誘發(fā)發(fā)現(xiàn)興趣。如果僅是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生，用新的眼光去看，公園是能給我們新的收獲的，學(xué)生則肯定認(rèn)為這是忽悠，是讓他們心甘情愿地跟著老師“走老路”。為此，筆者便提前踩點(diǎn)、先行發(fā)現(xiàn)，這樣心中有數(shù)，引領(lǐng)才能從容不迫。捕捉公園的諸多秘密后，筆者沒(méi)有直接告知，而是拐彎抹角，既讓學(xué)生略知一點(diǎn)線(xiàn)索，給他們以刺激；又給學(xué)生留下一些懸念，給他們以期待。這樣，學(xué)生的“不感興趣”便順利轉(zhuǎn)變?yōu)椤皾M(mǎn)心向往”。

2.探討方法，拓展發(fā)現(xiàn)空間。引發(fā)興趣后，又讓學(xué)生就發(fā)現(xiàn)方法各抒己見(jiàn)：有的說(shuō)睜大眼睛看；有的說(shuō)選擇新路看；有的說(shuō)破解老師留下的謎面；有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)老師未曾的發(fā)現(xiàn)……這樣興趣誘發(fā)與方法指點(diǎn)融為一體，就為后面的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。春游中，學(xué)生都睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)，老師留下的懸念有了著落，老師發(fā)現(xiàn)的足跡有了延伸，老師發(fā)現(xiàn)的畫(huà)面有了拓展，老師未見(jiàn)的世界有了呈現(xiàn)。真正是是高興而去，滿(mǎn)意而歸。

3.精心指導(dǎo)，展示發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這次特殊的發(fā)現(xiàn)歷程，留給學(xué)生的可能很多，而本次習(xí)作的重點(diǎn)，在于引導(dǎo)寫(xiě)下“發(fā)現(xiàn)”。對(duì)此，筆者進(jìn)行了精心思考：引導(dǎo)說(shuō)出不一樣的發(fā)現(xiàn)，為的是讓作文多姿多彩，避免雷同；引導(dǎo)寫(xiě)出不一樣的細(xì)節(jié)，為的是讓作文細(xì)致傳神，體現(xiàn)獨(dú)特。為了能寫(xiě)好細(xì)節(jié)，教者示范引領(lǐng)，再現(xiàn)自己當(dāng)初的發(fā)現(xiàn)，讓所見(jiàn)所聞、所思所想像畫(huà)面一樣徐徐開(kāi)啟。有了這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的作文肯定能有聲有色。

4.聚焦感受，明晰發(fā)現(xiàn)真諦。讓學(xué)生從這次發(fā)現(xiàn)之旅明晰發(fā)現(xiàn)真諦，既是表達(dá)水平的提高，也是生活智慧的提升。對(duì)此，筆者給予了足夠重視，先用一段形象而生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)歷程提煉概括，進(jìn)而引導(dǎo)模仿，讓學(xué)生也用精練簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)發(fā)現(xiàn)的理解。有了如此引導(dǎo)，學(xué)生作文肯定能色彩斑斕，充滿(mǎn)個(gè)性，頗有深度。

看來(lái)，如果我們能引領(lǐng)學(xué)生向世界投射新穎而奇特的眼光，學(xué)生的目光肯定會(huì)變得敏銳而獨(dú)特，思維肯定會(huì)變得敏捷而新異。那時(shí)候，你看到的肯定不僅僅是學(xué)生作文的變化，更有學(xué)生智慧的提升和個(gè)性的張揚(yáng)。