淺析職業院校物理探究性課堂教學模式的研究與實踐

陸琴

摘 要：探究性學習是促進學生自主學習能力發展的一種重要學習方式，在啟發學生學習思維，提高學生綜合學習素養方面具有積極的意義，加快構建探究性課堂是突破當前職業教育瓶頸的一個有效路徑。本文基于中職物理教學，就如何構建和應用探究性課堂教學模式進行了重點探討。

關鍵詞：中職;物理;探究性教學;教學策略

隨著職業教育改革的深入，側重講授的傳統教學模式已經無法滿足新課標下學科教學的新要求，革新教育理念與方法，構建有效課堂是各學科教學的重中之重。特別是初中物理課程本身具有很強的繁雜性與抽象性，單純采取講授式教學模式的應用效果不佳，而如果可以結合新課標所倡導的探究性學習模式，那么有利于更好地激發學生探究性學習興趣，提高他們學習的效果?；?，如何才能有效地構建探究性物理課堂是當前值得深入探討的一個重要課題。

一、創設物理情境，有效提出探究問題

基于中職物理課程改革標準可知，加快指導中職學生走出課堂，走向社會，從生活中走向物理知識，這樣更容易促進學生中職物理核心素養的形成。實際上，中職物理知識誕生于現實生活，也需要扎根于現實生活實際，學習的最終目標是應用在現實生活中。因此，為了提高中職學生學習物理知識的效果，不要立足于他們的生活實際，靈活地創設一些能夠吸引中職學生學習注意力的物理教學情境，那么這樣更有利于激發他們自身的探究欲與好奇心，提高他們學習的主觀能動性。因此，在平時中職物理課堂教學期間，可以結合中職學生的生活實際，科學地為他們設計一些貼近生活實際的問題情境，力求有效誘發他們的思維與認知沖突，引導他們開展深入思考和探究，激活他們的思維。

例如：在學習“光的折射與反射”部分物理知識期間，可以為學生設置如下問題情境：“在現實生活中，如果天氣比較晴朗，那么天空為什么會展現出蔚藍色呢？”“在下雨之后，天空中為什么會出現一道美麗的彩虹呢？”“為什么筷子放入盛有水的碗中會變彎呢？”針對這些生活化問題的提出，借助多媒體技術為他們針對性地展示一些生活化的照片，可以借助這些生活化情境的創設來有效地提出一些探究性問題。在這些問題的啟發下，可以順利地導入待學習的物理新知，并且可以激活他們的探究性思維與相互討論的興趣，這樣就可以為后續探究性課堂的構建做好鋪墊。

二、仔細收集證據，引導學生深入探究

在以往的中職物理課堂教學過程中，主要采取側重講授的“填鴨式”教學模式，學生的自主學習思維受到了嚴重束縛，無法有效地提高他們的主觀能動性，這樣會直接影響他們學習物理知識的效果。在探究性物理課堂教學模式下，物理教師在提出物理問題之后，可以激起學生的求知欲與探索欲，并且內心迫切想要得到問題的答案，這時候如果教師及時將答案告訴學生，那么就會失去了探究性課堂構建的價值。而這時候教師可鼓勵學生仔細地收集證據，自主設計實驗去驗證自己的猜測，這樣就可以有效提升學生的自主探索能力和動手操作能力。

例如：在指導中職學生學習“人造衛星”部分物理知識期間，教師可以針對性得為他們設計“如何設計一個實驗方案，使拋起來的物體不會降落下來”這一探究性話題。由于這些探究性話題與學生的日常思維認知之間具有沖突與矛盾，所以非常容易激活他們的探究性思維，并促使他們積極開展深入思考，并想要找尋辦法來驗證自己的猜想，這樣就可以有效地活躍探究性課堂氛圍。在學生思考一段時間后，教師可以引導學生從平拋運動這一基本物理運動規律出發，逐漸過渡到衛星繞地球運動這一知識點，這樣就可以有效提高學生實際的學習效果。

三、仔細總結評價，提高學生學習效果

在探究性話題的指導下，如果中職物理教師在指導學生相互探討相應的探究性話題之后，可以繼續引導學生對探究性學習成果進行歸納和總結，具體就是總結、整理物理探究性課堂中學習的成果，尤其是要重點明確物理問題的最終討論結果。通過指導中職學生從多視角、多層次分析和思考問題，那么更有利于幫助他們理解和解決自己所學的物理知識，提高他們學習物理知識的整體效果，最終也有利于提升他們的整體物理知識遷移能力。

例如：在“彈簧伸長量與彈力之間關系”這一探究性實驗教學完畢后，大多數中職學生會明確理解和掌握彈簧伸長量與彈力之間的相關性，這時候物理教師可以指導中職學生進行物理知識遷移和拓展：如果彈簧本身處于壓縮狀態下，那么相應的彈力與彈簧壓縮長度之間存在何種相關性？在經過這一探究性物理實驗后，學生會通過自主設計探究性物理實驗而最終得出相應的物理結論，具體為：在彈性限度之內，彈簧壓縮長度與彈力之間同樣呈現為正比關系。通過這種歸納、總結物理知識的學習過程，可以幫助學生實現物理知識的遷移，這樣更有利于提高中職生利用所學物理知識解決實際物理問題的能力。

總之，探究性課堂教學模式是構建有效中職物理課堂的一個有效教學模式。為了順利地構建探究性物理課堂，可以從創設物理情境，有效提出探究問題出發，引導中職生仔細收集證據和深入探究，最后要注意仔細總結評價，力求不斷提高學生學習效果。

參考文獻

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