高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

宋恒

摘 要 高效課堂一直是教師的追求，旨在希望能夠培養(yǎng)出新一批人才來(lái)滿足社會(huì)的需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的愿望。高效課堂需要教師和學(xué)生的默契配合。就比如說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生感覺(jué)自己在課堂中的存在感。如今新課程改革在逐步實(shí)施，要求師生在課堂上突破陳規(guī)的觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂高效。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;新課程改革;課堂高效

隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。高效課堂不僅僅要求在中學(xué)教育中，如今也已經(jīng)步入了小學(xué)各學(xué)科的課堂中。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率。

一、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教

孔子曾有言：“因材施教”。每個(gè)人生來(lái)都是獨(dú)一無(wú)二的，天資不同。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己不同的教學(xué)模式。對(duì)于新課程改革要求培養(yǎng)新一代人才的任務(wù)，首先就應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、原有認(rèn)知的基礎(chǔ)以及對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

每一位學(xué)生的個(gè)性不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)了解每位學(xué)生的個(gè)人情況，從而選擇一個(gè)適合大多數(shù)學(xué)生的教育方式進(jìn)行教育，定會(huì)達(dá)到前所未有的效果。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的肯定，對(duì)于相對(duì)較差的學(xué)生給予一定的幫助和解決學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的方法。知識(shí)點(diǎn)之間都是有著聯(lián)系的，在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握來(lái)引進(jìn)新知識(shí)的講述，這樣會(huì)易于學(xué)生接受新知識(shí)，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼感。在課堂中，教師要提供給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察發(fā)展并解決問(wèn)題，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的各方面能力都是相對(duì)較差的。小學(xué)階段教師的主要目的就是啟蒙學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，建立一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

在課堂中進(jìn)行新知識(shí)前，教師提前布置好預(yù)習(xí)的任務(wù)，告知學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，讓他們有方向有針對(duì)性的去預(yù)習(xí)課前重點(diǎn)，如果在預(yù)習(xí)中遇到什么困難，讓他們記錄下來(lái)并在課堂上集中精力去聽(tīng)他們不懂的地方，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在課下教師合理布置作業(yè)，達(dá)到學(xué)生課后及時(shí)鞏固的目的，而且教師要認(rèn)真的檢查布置下的作業(yè)，查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。事實(shí)上，作業(yè)不是留給學(xué)生的而是教師的，如果作業(yè)反映出來(lái)有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的極其糟糕，教師便應(yīng)該再次講述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直到學(xué)生弄懂為止。

每次進(jìn)行改革都不是要改變知識(shí)的本身，而是通過(guò)改革，更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的鉆研精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就明白“授人以漁”的道理。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高效課堂的保證

眾所周知，學(xué)生有很大的發(fā)展空間，而發(fā)掘他們的潛在能力也是重中之重的事情。因此，在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生都是有潛在的能力的，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生真正的投入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升潛在動(dòng)力，讓學(xué)生自主快樂(lè)的去學(xué)習(xí)去生活，讓學(xué)生充分去發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力，樂(lè)在其中的學(xué)習(xí)，而不是被人監(jiān)督著去學(xué)習(xí)，是自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

根據(jù)心理學(xué)顯示稱，每個(gè)小孩子都有好奇心，好奇心是每個(gè)孩子的天性，而在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子的好奇心卻被一些人或者事給阻礙扼殺了，使孩子沒(méi)有了對(duì)新鮮事物的好奇心，而這是極其嚴(yán)重殘忍的一件事，所以當(dāng)今的教育者要好好的利用孩子的這種天性，去挖掘孩子內(nèi)心的潛力和能力，教師要用自己的方法去開(kāi)導(dǎo)孩子，讓孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中破解疑難。在面對(duì)特殊學(xué)生特殊情況時(shí)，教師要從容應(yīng)對(duì)，不要批評(píng)學(xué)生，要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如果遇到特殊問(wèn)題，教師可以和學(xué)生換位思考，讓學(xué)生充分自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生就會(huì)鍛煉出自我學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生也能夠自己獨(dú)立的去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生也能夠盡早的融入進(jìn)新生活。教師如果不用這種換位思考的方法，雖然會(huì)很快的完成教學(xué)目標(biāo)，但是那不是真正的對(duì)學(xué)生好，只有速度沒(méi)有質(zhì)量，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要懂得讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛在的能力，而不是單一的完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的思考能力等等。

四、構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，追求高效課堂

如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教學(xué)這方面也發(fā)生了根本性變化，多媒體已經(jīng)完全融入到教學(xué)的方法中。利用多媒體教師將課程更生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的授課方式，集中了小學(xué)生的注意力，也更直觀的將數(shù)學(xué)十分抽象的學(xué)科形象化，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體這種教學(xué)方法帶給教師極大的便利，可以極短的時(shí)間內(nèi)獲取較大的信息量，拓展了學(xué)生的視野。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂的教學(xué)目的不僅僅是傳授課本上的知識(shí)，也要教他們?yōu)槿颂幨赖牡览恚{(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們踴躍的參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而更加提高課堂教學(xué)的有效性，將新課程改革的實(shí)施更深入的融合到課堂當(dāng)中。

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