幼兒園活動管理工作探析

李幫學

【摘要】幼兒是不斷發(fā)展的，需要正確的引導。幼兒園園長開展活動管理工作探析，目的就是為了促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒正確成長。幼兒園教師可以通過關(guān)注幼兒的早操活動、午餐活動、課堂活動等展開對幼兒的教育，系統(tǒng)地管理幼兒，讓他們養(yǎng)成積極參與、身體健康、敢于實踐的好習慣。接下來，本文就圍繞幼兒園活動管理工作展開探析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;活動管理;工作;探析

幼兒園園長開展活動管理工作探析，是希望幼兒在教師的引導下獲得更好的發(fā)展機會，讓幼兒能夠迅速成長起來，跟上時代發(fā)展的需要，促使幼兒盡情享受幼兒園生活，在幼兒園中快樂成長。

一、關(guān)注幼兒的早操活動——管理幼兒的參與

幼兒園園長開展活動管理工作，可以通過關(guān)注幼兒的早操活動來管理幼兒的參與。幼兒園園長關(guān)注幼兒的早操活動，能夠通過有效的鍛煉活動來刺激幼兒參與，讓幼兒明白早操活動開展的意義和形式，能夠積極參與到早操活動中來。幼兒在早操活動中，進行了身體鍛煉，認識到要想擁有一個健康的體魄，就要積極參與到早操活動中。筆者在組織幼兒開展早操活動的時候，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對早操活動興趣不大，便將管理的目光放在了激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒參與上，帶領(lǐng)幼兒學習了動物模仿操，讓幼兒在活動中模仿小狗、小貓、小雞等動物，感受動物憨態(tài)可掬的一面，感受早操活動的趣味性。除此之外，筆者還開展了評分活動，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來打分，激發(fā)了幼兒的爭勝心。幼兒在筆者的引導下，逐漸適應了早操活動，熟悉了不同動物的形態(tài)特點，能夠在早操活動中完成對小動物的模仿。同時，筆者還向幼兒宣傳了保護動物的知識，讓幼兒能夠與小動物和平共處。幼兒在活動中紛紛表示會愛護小動物，做一個有愛心的人。這樣，筆者通過關(guān)注幼兒的早操活動，加強了幼兒的參與。

二、關(guān)注幼兒的午餐活動——管理幼兒的健康

幼兒園園長開展活動管理工作，可以通過關(guān)注幼兒的午餐活動來管理幼兒的健康。關(guān)注幼兒的午餐活動，能夠做好幼兒的飲食管理，讓幼兒養(yǎng)成合理飲食的習慣，保障幼兒的營養(yǎng)健康，使幼兒能夠自覺地完成吃飯這一活動。幼兒在午餐活動中，對自己用餐的習慣進行了反思，知道了應該怎樣正確對待糧食，把握用餐時間，形成了良好的用餐意識。

筆者在組織幼兒吃午餐的過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在挑食、不按時吃飯等的問題，加大了教師的管理負擔。為了讓幼兒好好吃飯，筆者組織幼兒觀看了有關(guān)飲食健康的動畫片，讓幼兒知道飲食是維護身體健康的重要途徑之一，不同的食物中蘊含著不同的養(yǎng)分，能夠在我們的日常活動中為我們提供能量。幼兒觀看動畫片后，對食物的重要性有了基本的認識，了解了午餐的積極意義，知道了挑食是不對的。筆者還增加了午餐的花樣，為幼兒創(chuàng)設了具有創(chuàng)意的午餐模樣，諸如將午餐擺成幼兒喜愛的卡通形象，以此來吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠按時吃飯，均衡營養(yǎng)。幼兒在筆者的影響下，漸漸減少了挑食、不按時吃飯的次數(shù)，學會了珍惜糧食，合理搭配食物。這樣，筆者通過關(guān)注幼兒的午餐活動，呵護了幼兒的健康。

三、關(guān)注幼兒的課堂活動——管理幼兒的實踐

幼兒園園長開展活動管理工作，可以通過關(guān)注幼兒的課堂活動來管理幼兒的實踐。院長在關(guān)注幼兒的課堂活動時，應將教育的重點放在幼兒實踐上，關(guān)注實踐能力的培養(yǎng)，使幼兒遇到問題的時候懂得獨立思考和探究。幼兒在課堂活動中，學會了自覺地學習，主動參與到課堂實踐中去，與教師一起探討知識的奧秘，感受知識存在的痕跡，養(yǎng)成了學習的習慣。

筆者在觀察幼兒參與課堂活動的過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在活動中缺乏獨立思考的意識，喜歡依賴教師。為了促進幼兒實踐，讓幼兒成為課堂活動的主要參與者，筆者針對幼兒的表現(xiàn)情況為幼兒設計了不同難度的課堂活動，讓幼兒能夠循序漸進地參與到課堂活動中來，幫助幼兒擺脫對教師的依賴。同時，筆者還會在幼兒取得進步的時候，對幼兒進行表揚，讓幼兒知道怎樣做是對的，增強幼兒的信心，使幼兒逐漸適應自主實踐，逐漸在實踐活動中強大起來。幼兒在筆者的帶領(lǐng)下，能夠自覺地參與到課堂實踐活動中，發(fā)展自己的實踐能力。這樣，筆者通過關(guān)注幼兒的課堂活動，推動了幼兒實踐。

總之，本文通過關(guān)注幼兒的早操活動、關(guān)注幼兒的午餐活動、關(guān)注幼兒的課堂活動，對幼兒的參與、幼兒的健康、幼兒的實踐進行了管理，了解了幼兒在這些方面存在的問題和需求，改善了幼兒的發(fā)展環(huán)境。幼兒在教師的管理和引導下，對如何適應幼兒園生活有了清晰的認識，養(yǎng)成了良好的習慣，由被動變得主動起來，成了幼兒園的主要參與者。幼兒園園長在管理教育幼兒的時候，對自己管理工作中出現(xiàn)的問題，及時進行了反思，了解了自己工作中需要改進的地方，改善了自己的工作環(huán)境，為幼兒提供了更加優(yōu)質(zhì)的幼兒園生活，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]占小玲.對幼兒園管理工作創(chuàng)新的幾點思考[J].課程教育研究，2017（44）.

[2]賀晨.提高幼兒園管理效益方法之我見[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集，2017.