人工智能在高中信息技術課中的應用

李浩

【摘要】隨著人工智能的不斷發展，人工智能逐步走進學校，與日常教學相結合，為教師開展教學活動提供了越來越多的便利。并且為學生進行課堂學習帶來了另類的體驗，提高了學生學習的積極性。教師在開展教學過程中融入人工智的元素，能夠豐富學生的學習內容，拓展學生的視野，并且激發學生進行人工智能探究的興趣，為人工智能的發展儲備人才。

【關鍵詞】人工智能;高中;信息技術;策略

高中信息技術的學習是一個基礎強化的過程，高中階段學生增長的不僅僅是年齡，也伴隨著心理的不斷成熟。高中信息技術課程作為一門基礎課程，在教會學生基本的信息技術操縱之余，也應當培養學生對于信息技術的研究興趣，培養學生的探索意識，激發學生的研究興趣。人工智能產業作為朝陽產業，需要培養更多的人才，教師在高中階段要注重對學生的培養。

一、了解人工智能，豐富知識儲備

在新課程改革的過程中，明確提出將人工智能的內容融入信息技術課程的學習當中。人工智能的不斷發展正在影響著我們的生活，學生對于現代化信息技術的學習不能夠僅僅局限于教材的內容，順應時代發展的潮流，在信息技術課堂中為學生講述當今人工智能的發展現狀、發展歷程，豐富學生的學習內容，開拓學生的視野，讓學生在信息技術課堂中對我國的人工智能發展有所了解，豐富學生的知識儲備。同時，教師在為學生講解人工智能的過程中要引導學生進行探索，激發學生對于人工智能學習的積極性，推動學生朝著人工智能的方向發展，為我國的人工智能發展儲備人才。

比如我們在學習高中信息技術基礎教科版必修時，在第一節課上課的過程中，筆者為學生播放了與我國人工智能相關的視頻。視頻講述了我國人工智能的發展歷程、現狀以及世界人工智能的發展現狀，對比我國與世界其他國家人工智能存在的差距，讓學生對我國的人工智能發展有比較基本的認識。隨后和學生講述了關于人工智能的基本理論，讓學生對人工智能的理論知識有初步的認識，豐富學生的學習內容，幫助學生開拓視野，同時激發學生的學習興趣。

二、掌握基礎技能，提升技術素養

人工智能作為新興的技術產業，迎合了高中生的喜好，學生對人工智能等有著較高的興趣。教師在帶領學生學習信息技術的同時，要適當為學生普及人工智能相關的基礎技能。滿足學生的好奇心，激發學生的探索欲望。信息技術的學習并不是對教材呆板的學習，而是要進行相應的實踐，技術型人才的培養應當具備極高的知識儲備和良好的技術素養。教師在授課的過程中要注重學生對于操作的練習，指導學生掌握基礎的人工智能的技術操作，提升學生的基本技術素養，為學生之后的學習奠定基礎。比如我們在學習教科版高中網絡技術應用（選修）時，在課上為學生講解了基本的理論知識之后，帶領學生進行簡單的技術操作，在學生練習熟練之后，學生之間互相監督完成技術操作。最后為了提高學習的難度，筆者在課上帶領學生學習了簡單的編程。通過提高學習的難度，吸引學生的注意力，提高學生的積極性。最后讓學生自己進行練習，完成簡單編程之后提交。通過學生的作業，筆者表揚學生的積極探索，同時也指出其中存在的問題，讓學生逐步掌握簡單的操作，為之后的學習奠定基礎。

三、舉辦特色活動，豐富學習生活

高中階段的生活是相對乏味的，學生面對著升學的壓力，日常的學習中又有著繁重的作業，導致學生在高中階段的時間安排緊湊，學生承擔著一定的心理壓力。教師在進行信息技術教學的過程中可以為學生舉辦極具信息技術課程特色的活動，以此豐富學生的學習生活，幫助學生緩解學習節奏，增強活力。通過舉辦與人工智能相關的特色活動，吸引學生的注意力，提高學生的積極性。并且在活動的過程中，增進學生對人工智能的了解，讓學生在活動中激發對人工智能研究的興趣，讓學生在活動中對人工智能了解得更加深入。比如我們在學習高中信息技術基礎教科版必修時，為了豐富學生的學習生活，筆者聯合其他教師為學生舉辦了一次信息技術活動，活動中包括關于人工智能理論的知識問答、基本的程序操作等。通過特色的活動，豐富學生的學習生活，提高學生的積極性。在活動中需要學生掌握一定的人工智能的程序操作技能，在一定程度上激發了學生的探索興趣。以活動的形式增進學生對人工智能的了解，激發學習的興趣。

四、結語

總而言之，高中階段的信息技術課程需要學生扎實掌握運用技巧，人工智能在課堂的運用也能夠在一定程度上豐富課堂的內容，提高學生的積極性，激發學生對于研究人工智能等信息技術的興趣。培養人工智能的技術性人才，需要教師在授課過程中對學生進行熏陶和鍛煉，激發學生的探索意識，為人工智能發展培養人才。

參考文獻：

[1]付秋霞.高中信息技術課中的人工智能教育研究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019.

[2]馬桂英.高中信息技術課中的人工智能教育研究[C].教師教育論壇（第二輯）.廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019.