新經濟形勢下高校提升思想政治理論課教學質量與水平研究

李意萍

我國經濟迅猛發展，新經濟形勢下，高校提升思想政治理論課教學質量與水平關系到中華民族偉大復興，關系到青年學生未來發展。通過提升教師教學吸引力，激發學生內在驅動力，開辟思想政治理論課新思路，以立德樹人為立足點，提升思想政治理論課教學質量與水平。

總書記強調“高校立身之本在于立德樹人”。立德樹人，培養中國特色社會主義建設者和接班人，關系“兩個一百年”奮斗目標的實現，關系中華民族的偉大復興，關系黨的千秋偉業。

追根溯源，早在春秋戰國時期，《左傳》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”此三者為人生不朽的表現，居于人生三不朽首位是“立德”。“立德樹人”思想根植于中華文明的沃土，涵養于中華優秀傳統文化，是中國培養人才的教育傳統之一。通過學習高校思想政治理論課，對青年學生進行系統的思想政治教育，有助于幫助大學生樹立正確的道德觀。高校提升思想政治理論課教學質量與水平，有利于幫助大學生堅定信仰;有利于大學生的心懷感恩之心，擁有社會責任感，樹立誠信意識。

一、立德樹人視域下高校思想政治理論課的現實基礎

立德樹人思想有其歷史淵源，早在春秋戰國時期的《左傳》中就有記載，“立德、立功、立言”，而立德居于首位，可見“德”為人之本。西漢的《禮記》中講道：“修身齊家治國平天下”“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。立德樹人是中國教育傳統中一以貫之的教育主線和理論精髓。新時期，十八大報告首次把“立德樹人”作為教育的根本任務。十九大又進一步明確要“落實立德樹人的根本任務”。習近平總書記在2018年第一次全國教育大會上強調“把立德樹人融入思想道德教育”。由此觀之，從古至今，“德”一直都是教育的一條主線。立德樹人在青年學生思想政治教育中具有理念引領的重要作用。

改革開放以來，黨和國家高度關注高校思想政治理論課的教學工作和發展。2005 年高校思想政治課的課程設置作了部分調整，對教學內容進行了填充，使教學內容中的案例更加豐富，并且突出了重點。2019年習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”這就確定了思想政治理論課在立德樹人過程中的重要戰略地位。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎么培養人、為誰培養人這個根本問題”思想政治理論課肩負著立德樹人的重要使命，對于立德樹人具有關鍵作用，居于關鍵地位。

二、高校提升思想政治理論課的質量與水平的重要意義

面對我國發展現狀及國際紛繁復雜的環境，如何提高思想政治理論課教學質量和水平，也成為亟待解決的重要問題。“立德樹人”思想根植于中華文明的沃土，涵養于中華優秀傳統文化，是中國培養人才的教育傳統之一。而思想政治理論課的價值引領、思想涵養對落實“立德樹人”具有關鍵的踐行作用。故而，新時代，提升高校思想政治理論課質量和水平研究是十分必要的。

（一）利于提高青年學生思想政治素質

思想政治理論課能夠引領學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強政治責任感和歷史使命感，引導著青年學生傳承和弘揚愛國主義精神。

青年學生是為未來社會發展的主力軍。大學時期是完善思想政治素質的關鍵時間節點，做好這階段的思想政治工作是非常重要且必要的。習近平總書記指出：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯人生的扣子從一開始就要扣好”。故而，高校思想政治理論課的質量與水平關系到青年學生的思想政治素質的高低，關系著中華民族的偉大復興。新時代中國青年要珍惜這個時代、擔負時代使命，在擔當中歷練，在盡責中成長。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

（二）利于青年學生成長成才

思想政治理論課能夠影響立德樹人”所樹之“人”的思想涵養，強化所立之“德”的主流方向。然而，新時代，高校已成“00后”的主陣地。思想政治理論課存在不受學生重視，教師上課結構單一，缺少趣味性和吸引力的一系列問題，從而對思想政治理論課教師提出了更高的要求，對思想政治理論課教育模式提出了新的挑戰。新時代，如何以立德樹人為中心，應對自媒體“泛娛樂化”的影響，認識思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，提升思政課教學質量和水平是高校思政教育工作亟待解決的問題。

思想政治理論課是一項系統的立德樹人、以文化人的工作。高校提高思想政治理論課的質量與水平，有利于青年學生把正確的思想轉化為價值共識，利于青年學生成長成才，不斷增強青年學生向心力，進而促使青年學生肩負起歷史重任。

三、高校提升思想政治理論課教學質量和水平路徑探索

（一）提升教師思政課教學的吸引力

新時代思想政治理論課的吸引力很重要的一個原因是教師。教師思想政治理論課教學質量和水平涉及兩個問題，一是，教學設備要適應時代潮流，二是教師本人要提升內在修養。教師個人魅力很大程度上會影響思想政治理論課質量和水平。

首先，教師應提升自己對思想政治理論課的理解，加強思想上的思考。同時，與其他思想政治理論課教師在思考的基礎上加強深度交流、溝通與互動。其次，教師要加強對學生思想上的疏通、引導和凝聚。教師思想政治理論課教學要加強思想內容的辨析。在此基礎上，完善語言表達，促使思路清晰地引導學生更好地堅持和發展正確的思想，凝聚學生的價值共識。最后，教師要增強思想政治理論課的趣味性。教師運用幽默的語言表述高深的思想理論，用接地氣的比喻讓思想理論更淺顯易懂。教師在思想政治理論課上活躍度、開放度和包容度更廣，那么思想政治理論課的質量和水平就能有所提高。

教師要認真準備思想政治理論課，要有給學生“一杯水”，自己有“一桶水”的精神。思想政治理論課教師要不斷地沉淀自己，與時俱進的提升自己，提升自己的教學能力，提升自己的內在修養，進而提升思想政治理論課的教學質量和水平。

（二）激發學生學習思政課內在動力

青年學生是思想政治理論課的主體，激發青年學生學習思想政治理論課的內在驅動力。青年學生是價值觀、世界觀、人生觀塑造的關鍵時期。讓青年學生在思想政治理論課中認識到自我價值實現的需要，進而促使其不斷挖掘學習內在驅動力。

這種學習的自覺，一方面是學生自我意識的自我發覺，另一方面是學生在原有思想政治理論課學習形成的內在自覺性。如果人人都能有自律學習意識，那么就形成一定的學習氛圍，在這種氛圍的帶動下，又加強學習思想政治理論課的自覺性，進而形成良性循環。

學生對思想政治理論課的學習，本質上是一種思想價值認同，集中體現為對思想政治理論的理解、接受和踐行。新時代，大學生更應該積極吸收思想政治理論課的豐富“營養”，使其內化入心，同時不斷自我沉淀，外化于行。

（三）開辟思想政治理論課教學新思路

基于中華優秀傳統文化與思想政治理論課的內在關聯，結合新時代大學生思想政治理論課現實情況，以繼承和弘揚中華優秀傳統文化的育人功能為實踐載體，豐富和優化大學生思想政治理論課的內容和形式，凸顯高校思想政治理論課的針對性、時代性。

傳統的思想政治理論課往往傾向簡單化，在一定程度上多以陳舊的經驗觀察變化的現實。高校是實現培養社會主義建設者和接班人的主陣地，要開辟思想政治理論課教學新思路。高校提升思想政治理論課質量和水平，說到底就是思想政治理論課水平和質量要與時俱進。

新時代，經濟全球化、網絡信息化日益深入，各種思潮魚龍混雜對青年學生思想有一定的沖擊。另一個角度看，青年學生思想還沒有完全成熟，很容易產生變動，價值觀念更容易受社會意識形態中各種話語和思潮影響。思想政治理論課應緊跟時代潮流，在內容和形式上開辟出新的道路，以滿足新時代思想政治理論課育人需要。

四、結語

新經濟形勢下，高校應以思政課為著力點，在新時代的大背景下，針對大學生思想政治教育工作的“時”與“實”，以習近平書記“統戰工作的本質要求是大團結大聯合，解決的就是人心和力量問題。這是我們黨治國理政必須花大心思、下大力氣解決好的重大戰略問題”為核心，以期思想政治理論課以中華優秀文化沃土為根基，以寬闊視野、靈活思維為智力支持，形成政治認同，為中華民族偉大復興貢獻力量。

我國社會飛速發展，已經大踏步邁進了移動互聯互通、云端、智能化時代，這就更要求思想政治理論課的質量和水平。要求理論與實踐相結合，線上與線下相配合，多措并舉，創建系統有效的機制，培植優質的載體，樹立政治認同，加強意識形態領導，實現凝心聚力，為民族復興攜手前進。

高校應充分認識思想政治理論課的育人功能，基于思想政治理論課對青年學生思想政治的影響，站在立德樹人的高度，積極探索提升大學生思想政治理論課的質量和水平的切實可行舉措，搭建高校思想政治教育工作的有利平臺;積極探索提升思想政治理論課教學質量和水平的有效路徑，實現高校立德樹人的育人功能。以立德樹人為中心，探究高校思想政治理論課教學新方式、方法，力圖構建上有高度、下接地氣的思想政治理論課新模式，實現“立德”的主導地位，抵達“樹人”的終極目標，與立德樹人的理念契合，使思想政治理論課的價值引領，思想涵養所產生價值在學生心中落地生根。（作者單位：遼寧大學）