以“四煉”助推學校內涵建設

林報忠 王廣木

學校的內涵是學校內在的涵養品質，是助推學校前行的動力，是指引學校發展的羅盤。作為學校管理者，要充分認識學校內涵的意義，重視學校內涵的建設，只有擁有深厚內涵的學校，才能散發強大的生命力。

一、提煉理念，締建內涵

辦學理念統領學校的全局工作，對學校內涵建設與發展有著不可替代的作用，學校要在理念的引領下，締建內涵，通過明晰的指標外化內涵。

1. 以理念橫向引領內涵。學校內涵的締建，必須依靠清晰的辦學理念。學校要在實踐的基礎上，不斷梳理辦學思路，從而厘清辦學思想，明晰辦學目標，提煉辦學理念。學校的辦學理念、思路、目標、思想共同組成了學校的辦學內涵，只有辦學理念明確了，辦學思路才能清晰，辦學思想才能深厚，辦學目標才能具體，辦學內涵才能豐富。筆者所在的學校以“在快樂中享受幸福，在納海中成就自我”為辦學理念，確立了“質量為舟，特色為槳，快樂為帆”的辦學思想，建構了“以德治校，科研興校，特色立校，質量強校”的辦學思路，明確了以培養“胸懷像大海一樣寬廣，知識像大海一樣淵博，體魄像大海一樣剛健，創新像大海一樣奔涌”的好少年的辦學目標。這從橫向締建了學校辦學內涵體系。

2. 以指標縱向締建內涵。學校的辦學理念、思想、思路、目標該如何落實，教師在教育教學中的行為怎樣體現學校的內涵？這需要學校開發適合操作的育人指標體系。為了便于教師理解和操作，學校結合自身辦學的特點，在培養全面發展的人的理念下，建構了本校的關鍵素養指標體系。學校從知識學習、身心健康、待人處事、思想情操四個維度出發，提煉了學校育人的指標。在知識學習方面，學校提煉了“博古通今、知識淵博”兩個指標;在身心健康方面，學校提煉了“體魄剛健、胸懷寬廣”兩個指標;在待人處事方面提煉了“腳踏實地、靈動創新”兩個指標;在思想品格方面，學校提煉了“愛家愛校、敢于擔當”兩個指標。立足四個維度，探索學校培育關鍵素養指標，將學校內涵向深度推進，豐富了學校的內涵。

二、冶煉師資，鍛造內涵

學校內涵的鍛造離不開師資隊伍，強大的師資隊伍，不但是學校內涵深厚的表現，更是學校內涵不斷豐富的源泉。

1. 歷練行政團隊。學校各項工作的開展，離不開學校的行政團隊，學校內涵的建設，更需要行政團隊輸入源源不斷的活水。首先，做好傳幫帶。學校成立了以副校長為一級帶教，老行政為二級帶教的傳幫帶小組。其次，精心做好分工。學校精心做好行政分工，明確各個部門的職責，讓每個行政人員各司其職。最后，抓好團隊文化。學校定期組織校級領導開展溝通活動，及時疏通矛盾，了解困難，解決問題。

2. 歷練骨干隊伍。骨干隊伍是學校中堅力量，在教師隊伍中起著引領和示范作用。一方面，啟動領雁計劃。學校從每個學科中精選出1-2名重點培養對象，培養期三年，以委托培養和自我培養相結合的方式，借助進修學校、高等院校、外校資源等，對重點培養對象進行論文撰寫、課題研究、教學設計、片段教學等方面的培訓。培養期結束后，通過學校考核的，學校授予校級骨干教師;表現優異的，授予校級學科帶頭人稱號。另一方面，組建名師工作坊。學校打破學科界限，組建不同類型的名師工作坊，有班主任工作坊、課題研究工作坊、論文撰寫工作坊、教學研究工作坊等等，讓校內名師根據自己特長擔任工作坊的坊主，帶動教師的專業發展。

三、錘煉課程，厚實內涵

課程是學校教育工作的核心，無論是辦學理念，還是辦學目標，都需要課程來實現。為了促進學生全面發展，我校從海洋意識教育入手，著手建構了海洋意識教育校本課程體系。海洋意識教育校本課程共三個類型，分別是基礎型、提升型和拓展型。基礎型課程由教師以國家課程為基礎，經過二次開發、拓展、補充發展而成。基礎型課程又分為學科類和探究類，如語文學科的“詩海遨游”和“一字見心”，數學學科的“數海競技”，體育學科的“舞動青春”與“繩采飛揚”，科學學科的“實驗探秘”，音樂學科的“琴聲飛揚”，等等;探究類有海洋館課程、演講課程、小記者課程等。提升型課程主要以鮮明學校特色為目標，共分為三類，分別是實踐類、活動類和班本類。實踐類包括社區實踐和社會實踐，社區實踐課程主要有廚余漚肥課程、垃圾分類課程、海豚義工課程等，社會實踐課程主要有海洋研學課程、基地考察課程、海洋實踐課程等等;活動類課程主要有小海豚藝術節、小海馬科技節、小海鷗讀書節、小海豹體育節等;班本類課程是由各個班主任開發的班級校本課程，如走進國學課程、認識船舶課程、橡皮泥課程、魔術氣球課程等等。拓展型課程以發展特長、助長個性為目標，共包括三類課程，分別是興趣類、技能類、文化內涵類。興趣類，如沙畫課程、貝殼畫課程等;技能類主要有口風琴課程、“墨流滄海”國畫課程、“線海飛揚”課程等;文化內涵類主要有核心價值觀課程、二十四節氣課程、傳統節日課程等。

四、淬煉文化，深化內涵

校園文化是學校綜合實力的反映，它表現了學校特有的精神價值取向，脫離校園文化來談學校內涵是空洞蒼白的，學校要淬煉校園文化，深化學校內涵建設。

1. 以核心文化貫穿學校。學校要對校園文化進行立體規劃，在核心文化的引領下，力求讓每一面墻都講文化，讓每一個角落都訴說文化。我校以頂層設計的形式，將“海洋文化”貫穿于校園設計。在橫向上，學校以嘉庚風格建筑為主體，將四棟建筑分別命名為學海樓、涵海樓、瀚海樓、怡海樓。每棟樓都有一個文化主題，學海樓以自然海洋為主題，涵海樓以人文海洋為主題，瀚海樓以海洋科技為主題，怡海樓則以海洋體育為主題。在縱向上，學校每個樓層都有文化專題，學海樓一到五層分別是廈門三寶、海洋航道、海洋資源、海洋災害、海洋環保，一到五樓的主題螺旋上升，從學生周圍的廈門三寶入手，認識海洋主要航道，了解海洋各類資源，認識海洋的災害，學會保護海洋。涵海樓、瀚海樓、怡海樓的設計也是如此，橫縱設計都以藍色為主基調，力求視線所及的范圍內，都凸顯海洋元素，滲透海洋文化，體現學校內涵。

2. 以核心文化浸潤師生。學校以“海納百川，樂舟遠航”為校訓，在管理上悅納每個教師，悅納每個學生，始終堅持以人為本，以促進師生發展為目標。學校的校風為“弘毅自強，敬業樂群”，要求全體師生能寬宏堅毅，抱負遠大，愛崗敬業，團結合作。學校的教風為“治學嚴謹，樂育善教”，要求全體教師能實事求是，以嚴謹認真的態度對待教學，以教書育人為己任，并且教有所長。學校的學風是“學海無涯，樂思善用”，要求學生能勤動腦、勤動手，積極思考，主動學習。在學校“三風一訓”的引領下，學校的教師團隊形成了互幫互助的良好氛圍。在教學上，大家實現資源共享;在業務上，大家以誠相待共同進步;在學校核心文化的引領下，學校不斷前行。