提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效研究

胡曉

摘 要：語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力具有十分遠大的影響作用。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高聽課效率”“采用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“采用小組學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”這三個方面入手，針對有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;預(yù)習(xí)習(xí)慣;趣味教學(xué);小組學(xué)習(xí)

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅是小學(xué)語文教師的職責(zé)和義務(wù)，更是教師教學(xué)前進的動力和目標(biāo)。鑒于小學(xué)生自制力差，好奇心重，天生愛玩，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該稍加利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用靈活新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)之中，從而更加高效、科學(xué)地學(xué)習(xí)，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高聽課效率

在我觀察看來，一些教師為了推進課堂的進程，不僅沒有設(shè)計教學(xué)方案，傳授知識也有很大的隨意性，一方面不利于在課堂之中調(diào)動學(xué)習(xí)動力，另一方面不利于構(gòu)建互動式課堂，無法在語文課堂之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。對此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以解決這些問題，不僅可以提高學(xué)生的聽課效率，還有利于課堂互動式教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以講解《小蝌蚪找媽媽》為例，首先要求學(xué)生獨自進行預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)過程之中將自己遇到的生字詞用紅筆勾畫出來，以便進行重點學(xué)習(xí)。然后要求學(xué)生可以用自己的話語來描述課文的中心內(nèi)容，一方面有利于加深學(xué)生對課文的理解，另一方面有利于提高學(xué)生的口語表達能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。文中主要講述一群剛出生的小蝌蚪尋找媽媽的經(jīng)歷，首先碰到的是一條鯉魚，并且詢問鯉魚自己的媽媽，后來碰到了烏龜，再后來才碰到自己真正的媽媽。在此基礎(chǔ)上，鑒于文中的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蝌蚪到青蛙的變換歷程，此時，小學(xué)語文教師可以鼓勵學(xué)生進行實物觀察，重要的是讓學(xué)生懂得保護動物，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期下來，還會培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽課效率，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、采用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)有利于學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，趣味教學(xué)可以更好地迎合學(xué)生的教育需求，幫助學(xué)生在游戲之中享受學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，為提高語文課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

以講解《我是什么》為例，首先進行課題導(dǎo)入：在大自然之中有許多神奇的現(xiàn)象，比如灑在地上的水不一會兒變沒了，還有氣球在人體上摩擦?xí)栏皆谝路厦妫蠹覍τ谶@種現(xiàn)象是否感到很神奇？大家聽到后都議論紛紛，積極發(fā)表自己的想法。那么文章之中的“我”分別變成雨、雹子、雪、露珠、霜，鑒于小學(xué)生的理解能力較差，教師可以將課文之中產(chǎn)生的現(xiàn)象用多媒體動畫片的方式形象生動地展示出來，一方面加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面采用動畫片學(xué)習(xí)的方式更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在課文學(xué)習(xí)之中可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，鼓勵學(xué)生開展有趣的實驗，并且進行驗證，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之中也能感受到學(xué)習(xí)的快樂，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其中，教師可以進行適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿膭顚W(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、采用小組學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

小學(xué)學(xué)習(xí)是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力常見的教學(xué)方式之一，學(xué)生在小組之中學(xué)習(xí)不僅可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識，還能激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

以講解《玲玲的畫》為例，首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)的印象。然后將學(xué)生分成不同成員的小組，讓學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小組之中，挑選出語文成績比較扎實的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小組組長，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)語文課文。同時，帶領(lǐng)學(xué)生在小組之中討論和學(xué)習(xí)課文的妙處和精髓，告訴我們遇到困難不要放棄，要善于思考，找出解決問題的方法。其中，可以讓學(xué)生將自己想象成玲玲，遇到這樣的問題該怎么解決，以此來啟發(fā)學(xué)生的情感和思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，可以帶領(lǐng)學(xué)生在班級之中開展“小小討論會”的行動，教師根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況布置不同的作業(yè)，再加以鼓勵和引導(dǎo)，給予學(xué)生提供一個積極學(xué)習(xí)的氛圍，既可以讓學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)之中，又能調(diào)動學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效率。

總而言之，提高課堂教學(xué)效率不是三天兩天的事情，是需要學(xué)生和教師的共同努力得來的。同時，身為小學(xué)語文教師，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，只要學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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[2]楊俊權(quán). 有關(guān)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J]. 學(xué)周刊，2014（5）：190-190.