淺談初中化學實驗教學中存在的問題與相應對策

王亞麗

摘 要：在當前大力推行素質教育、深化新課標改革的環境下，我國中小學的課堂教學也隨之發生了相應變化，注重培養學生的綜合素質已經成為越來越多一線教師的共識。在初中化學教學實踐中，實驗課程內容的比例增大就是鮮明的代表。不過應該看到的是，雖然初中化學課的實驗比例有所增加，但是在中高考的升學壓力下，各學校和從事化學教育的工作者們仍然在教學理念到教學方式上存在一些問題，這些都是初中化學實驗教學亟待改進的不足之處。

關鍵詞：初中;化學;實驗教學

引言：

化學是一門實驗操作性很強的學科，縱觀中外歷史，化學史上的很多重要發現與發明都是在實驗室里完成，在無數次的實驗研究中得出的。而化學這門學科之所以吸引人，很大程度上也與其擁有如此眾多如魔術般變化多端的化學實驗有關。通過親自動手進行化學實驗可以讓學生獲得學習探索中的成就感，也能夠使他們從更全面的角度去深入理解化學知識及其背后的科學現象、自然規律，幫助他們掌握和鞏固所學的相關知識內容。

一、初中化學課堂實驗教學現狀

傳統的教學模式多比較注重基礎知識與概念性內容的學習與掌握，而忽視對學生動手能力、實驗操作能力的培養。有些教師迫于考試和升學壓力在化學課堂上甚至要求學生死記硬背化學概念和公式等。由于缺少實驗這一關來引導學生進行化學推理，這種教學模式往往容易對學生的創新意識和自主探索能力帶來傷害[1]。

（一）缺乏探索精神和實驗氛圍

一些學校擔心讓學生自己動手實驗會造成實驗器材的不必要損失，甚至給學生帶來潛在的安全風險，基于這一點考慮而縮減化學課的實驗內容，這是不可取的。另一方面，有的學校和教師迫于考試和升學壓力，過度重視化學課本上基礎知識的學習，嚴格要求學生死磕化學反應公式，卻忽略了對學生化學實驗能力的培養。實驗內容被縮減，化學課變成題海戰和背誦課，長此以往不僅傷害了學生對化學這門課程的學習興趣，也導致初中化學實驗課堂缺乏探索精神、實驗氛圍。

（二）教學重結果輕過程

初中階段學習壓力比小學時期明顯增多，而化學實驗常常又會擠占一部分正常的課堂教學時間。在實際教學過程中，教師為了確保學生有充分的時間來學習或者趕教學進度，往往用圖片或視頻來代替實際的實驗演示。雖然這樣也可以讓學生了解實驗的整個過程，但由于缺乏實際操作的體驗，學生多數是抱著看熱鬧的心態上課，無法從心底對化學課產生真正的興趣。更重要的是，這樣的操作只能停留在讓學生初步了解實驗現象的階段，同時對學生的動手實踐能力也沒有任何實質性的提升。

（三）學生實驗操作能力差異較大

化學是一門以實驗為主導的自然學科，但由于每個學生都有各自的特點和所擅長的內容，其對化學這門學科知識內容的學習和掌握也存在很大的差異。例如有的學生喜歡動手實驗，善于從實驗中總結和發現問題;有的學生擅長對理論知識的分析和推理。這是導致化學課堂學生的實驗操作能力存在較大差異的原因之一。

二、改進初中化學實驗教學的策略要點

初中階段的學生好奇心盛、動手能力強，一旦調動起學生對化學課堂的積極性，在很大程度上有助于提升他們對化學實驗的興趣。

（一）培養學生探索精神，打造特色實驗課堂

對初中化學教師來說，抓住學生好奇心強的特點，從化學實驗的設置步驟、操作技巧和實驗器材以及試驗過程中的注意事項等方面進行幽默風趣的講解，是激發學生學習化學的重要手段。例如在講解上海教育出版社九年級化學課本《一氧化碳與氧化鐵的反應》這一實驗過程時，教師可以通過實驗方法的改進來引導學生探索不同的實驗方法會對最終的實驗結果產生怎樣的影響這一問題背后的真相。只有學生自己在探索中發現了化學的魅力，才能真正地激發他們對化學的興趣。打造如《生活中的化學課》等特色化學實驗課堂，教師可以結合生活中的一些自然現象，引導學生去發現和利用身邊的材料去實驗，去探索生活中的化學現象。

（二）強化和重視化學實驗教學

要改變初中化學重理論而輕實驗的現狀，除了需要社會各方改變唯成績論的教育觀念，更重要的是加強對初中化學實驗課的重視程度。能通過實驗操作來完成的課程盡可能用實驗來完成，能讓學生親自操作的實驗盡可能放手讓學生去做，教師可以在課堂上作為引導者和組織者，為學生的實驗提供技術上的指導和支持。

（三）加強對學生動手實驗能力的培養

培養學生動手實驗的能力既需要學校要創造良好的實驗室條件，也需要教師有放手讓學生去實驗的魄力[2]。教師應該在化學課堂上給予學生更多的操作機會，例如定期開展實驗小組比賽，從實驗操作流程、器材使用和注意事項以及最終的實驗結果等幾個方面來對學生的實驗進行考核，通過比賽來激發學生對化學課的興趣。

三、結束語

在初中化學教學中，實驗教學是不容忽視的重要組成部分。廣大化學教師應當充分重視學生動手實驗能力的培養，如此才能讓每個學生真正領悟到化學的魅力，幫助他們進一步鞏固所學的知識。

參考文獻：

[1]寧作亮.淺析初中化學實驗教學存在問題及解決策略[J].讀天下（綜合），2019（25）：0139-0139.

[2]姚齊軍.淺談初中化學實驗教學問題及對策[J].數碼設計（上），2019，000（008）：257-258.