“時政+”教學(xué)視角下高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉錦花

（福建省福安市第六中學(xué)，福建寧德 355009）

引 言

重視加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教師熱切關(guān)注的重要課題。教師應(yīng)注重通過創(chuàng)設(shè)“時政+”教學(xué)，充分發(fā)揮時政教育的積極作用，加強政治教學(xué)研究和應(yīng)用，促進學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)得到切實培養(yǎng)。

一、高中時政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)面臨的問題

（一）時政教學(xué)形式單調(diào)，制約了學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中政治課堂中探索開展“時政+”教學(xué)是一種有效的教學(xué)形式，但許多教師還缺乏成熟、有效的教學(xué)模式，時政教學(xué)形式還不夠豐富，部分教師沒有認(rèn)識到時政資源對教學(xué)的積極輔助作用，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，不善于靈活利用時政熱點素材來進行教學(xué)導(dǎo)入，致使學(xué)生逐漸失去了對時政的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）時政熱點缺乏典型性，制約了學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在利用時政教育素材時要做到精心選擇。政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)等時政熱點內(nèi)容非常廣泛。但有些教師所選用的時政熱點內(nèi)容過于繁雜，選材缺乏典型性，內(nèi)容難度不統(tǒng)一，并且沒有付出必要的時間和精力做好時政素材的加工和設(shè)計，給優(yōu)化時政教學(xué)帶來了許多困難。這也是制約培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的重要因素。選用時政素材缺乏典型性，無形中會導(dǎo)致學(xué)生難以透徹理解、掌握政治理論知識，不利于學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）時政內(nèi)容時效性差，制約了學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

在教學(xué)中，有些教師不注重時政素材的時效性，選用的題材內(nèi)容已經(jīng)過時，未能及時更新、豐富時政教學(xué)內(nèi)容；有些教師缺乏對時政素材必要的敏感度和關(guān)注度，缺乏創(chuàng)新應(yīng)用的意識，無法根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)實形勢的變化來進行時政教學(xué)資料的優(yōu)化，制約了政治學(xué)科的教學(xué)效果。

二、優(yōu)設(shè)“時政+”教學(xué)、培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)的必要性

（一）順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校和教師都迫切需要深入推進高中政治課教學(xué)研究，創(chuàng)新設(shè)計新穎、活潑的時政教育新形式，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在政治教學(xué)中，教師常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對政治理論知識無法透徹地掌握，學(xué)以致用的能力有待提升。所以，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效激發(fā)，勇于創(chuàng)新、改進自己的教學(xué)方法。

（二）遵循政治教學(xué)特性的要求

探索實施“時政+”教學(xué)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是為了更好地遵循政治學(xué)科教育教學(xué)的要求。教師緊扣政治課堂教學(xué)，恰當(dāng)引入豐富、鮮活的時政熱點，能使學(xué)生廣泛了解當(dāng)下社會的形勢和趨勢變化，加強學(xué)生對教材知識的理解和掌握，進而在把握時政熱點、鏈接教材知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的政治學(xué)科素養(yǎng)。

（三）助力學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求

優(yōu)化實施“時政+”教學(xué)是促進學(xué)生形成良好政治素養(yǎng)的需要，能拓寬學(xué)生獲取時政性學(xué)習(xí)資源的途徑，讓學(xué)生領(lǐng)略到豐富多樣的政治、經(jīng)濟、社會、文化等最新資料，養(yǎng)成關(guān)注世界、社會和生活的良好習(xí)慣，學(xué)會甄別各類信息資源，學(xué)會剖析各種不良思想文化的危害，逐漸培育形成政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等政治核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)設(shè)“時政+”教學(xué)、培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)的有效路徑

（一）“時政+述評”——課初演練，激發(fā)學(xué)趣

在高中政治課堂之初，教師指導(dǎo)學(xué)生開展時政述評活動，有利于激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生形成關(guān)心時政、評析時政的主動學(xué)習(xí)精神，使他們在輕松愉悅的課堂評述情境中逐漸增強政治課學(xué)習(xí)實效，滲透政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在時政述評活動中，教師一方面要指引各個學(xué)習(xí)小組加強分工合作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在課前主動了解時政信息資源，搜集、整合一些國內(nèi)外最新發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化、社會、環(huán)保等時政素材，并設(shè)計制作成PPT，利用課初開展課堂展示和述評，與同學(xué)們一起分享學(xué)習(xí)；另一方面，要對學(xué)生在述評活動中的表現(xiàn)做好適時點評，肯定他們的優(yōu)點和特色，指明其中存在的不足，激勵他們深刻認(rèn)識時政資源對促進政治學(xué)習(xí)的重要性，通過述評來學(xué)會鏈接時政資源與教材知識，進一步引導(dǎo)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，結(jié)合必修二“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”一課的教學(xué)，學(xué)生在課初以“權(quán)力監(jiān)督：讓權(quán)力在陽光下運行”為主題開展了時政述評活動。學(xué)生通過列舉我國近年來發(fā)生的典型反腐敗案例，向同學(xué)們充分展示了黨和國家的反腐決心和巨大成就，使同學(xué)們理解了要敢于對國家機關(guān)和工作人員進行監(jiān)督，善于行使好監(jiān)督權(quán)利，進而逐漸提高學(xué)生應(yīng)有的公共參與、政治認(rèn)同和法治意識等能力和素養(yǎng)。

此外，學(xué)生還積極借助了國家方針、政策、領(lǐng)導(dǎo)人重要講話、國際外交、社會熱點事件及本地區(qū)時政信息等具有典型價值和意義的主題，進行了每周一次的時政述評活動，這不僅極大地豐富了他們的政治課學(xué)習(xí)形式、激發(fā)了學(xué)習(xí)趣味、提升了“時政+”學(xué)習(xí)效果，還有效端正了他們的政治課學(xué)習(xí)觀念，逐漸培養(yǎng)了他們對國家、社會和家鄉(xiāng)的熱愛情懷，從而達(dá)成政治素養(yǎng)的培育。

（二）“時政+情境”——巧設(shè)情境，增添情趣

利用設(shè)計情境來導(dǎo)入教學(xué)是一種生動、有效的教學(xué)方法。教師優(yōu)化“時政+”政治教學(xué)，設(shè)計豐富、形象的時政導(dǎo)入情境，有助于營造富有情趣的探知氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，增進情感交流，為有序開展教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

在高中“時政+”政治教學(xué)中，教師設(shè)計時政教學(xué)導(dǎo)入情境形式不一，可以靈活利用熱門事件、時政焦點問題、新聞微視頻鏈接等便捷的時政資源創(chuàng)設(shè)情境。例如，在“政府的權(quán)力：依法行使”一課的教學(xué)開始，教師截取了反腐劇《人民的名義》中的視頻片段來進行導(dǎo)入，向?qū)W生展播視頻中的暴力拆遷、亂作為、不作為等情形，順利地將學(xué)生的注意力引入本節(jié)課“依法行政”的學(xué)習(xí)主題中，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生通過觀看視頻資料，認(rèn)識到政府依法行政的含義、意義和措施。在此利用時政性影視資料來導(dǎo)入新課，不僅有效增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生更好地理解行使權(quán)力必須堅持“法無授權(quán)不可為，法定職責(zé)必須為”的含義，使學(xué)生形成應(yīng)有的法治意識、理性精神等素養(yǎng)。又如，在進行必修四“在實踐中追求和發(fā)展真理”的教學(xué)時，圍繞“實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系”“真理和認(rèn)識的特征”等內(nèi)容，教師利用“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富和發(fā)展”時政典例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過指引學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)這一重要思想對不斷發(fā)展的社會背景、條件具有的重要影響等，深化了對認(rèn)識論、實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系原理等知識點的領(lǐng)悟，促進了對學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神的培養(yǎng)。最后，教師還要求學(xué)生將學(xué)習(xí)體會積極落實于自己的生活行動中，促進學(xué)生能力和素質(zhì)的共同發(fā)展，培養(yǎng)了公共參與素養(yǎng)。

（三）“時政+探究”——課中導(dǎo)探，提升能力

在高中“時政+”政治教學(xué)中，教師積極探尋政治教學(xué)內(nèi)容與時政資源的有機結(jié)合點，選用典型時政案例為線索，設(shè)計課堂探究活動環(huán)節(jié)，不僅能促使時政資源與課堂教學(xué)的深度銜接，滲透核心素養(yǎng)教育，指引學(xué)生層層剖析、深入探討，促進學(xué)生對時事政治問題實質(zhì)的理解，還可以讓學(xué)生通過參與互動探究，激活學(xué)習(xí)思路，主動構(gòu)建知識脈絡(luò)體系，提升解決現(xiàn)實問題的能力。

例如，在必修二“民主選舉：投出理性一票”的教學(xué)中，為了指引學(xué)生掌握好重難點知識，教師搜集、展示了“基層村委村干部換屆選舉”的時政新聞情境，并指導(dǎo)學(xué)生開展“如何珍惜、行使好自己的選舉權(quán)利”探究活動。通過探究，學(xué)生了解到關(guān)于基層村委選舉的情況，認(rèn)識、理解了民主選舉等政治理論知識的內(nèi)涵和作用。特別是教師引領(lǐng)學(xué)生共同探討分析了基層自治組織的民主選舉活動，進一步啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟了“應(yīng)該如何投出自己的神圣一票”，深化了學(xué)生對完善基層村委村干部換屆選舉的重要性的理解，使學(xué)生學(xué)會依法行使民主選舉權(quán)利。

（四）“時政+實踐”——課后拓展，內(nèi)化素養(yǎng)

培育學(xué)生形成良好的政治學(xué)科素養(yǎng)，不應(yīng)只停留于政治課堂教學(xué)，還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入開展延伸學(xué)習(xí)活動，參加課余實踐學(xué)習(xí)活動，檢驗課堂中所學(xué)的政治理論知識，激勵學(xué)生學(xué)以致用，在積極行動中習(xí)得更加有效的學(xué)習(xí)技能，不斷提升政治學(xué)科素養(yǎng)。

在教學(xué)后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展拓展學(xué)習(xí)，可以借助多樣的喜聞樂見的活動形式，如通過引導(dǎo)學(xué)生參與校園中的時事政治知識比賽、愛國主義主題演講、專題講座、時事閱讀交流會、政治形勢報告會、時政學(xué)習(xí)社團等活動，或指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進行校外社會調(diào)查實踐學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的課余生活，滲透時事政治教育。所以，優(yōu)化實施“時政+實踐”政治教學(xué)，能為學(xué)生營造出溫馨融洽的思想政治教育大環(huán)境，不斷擴展學(xué)生感受時政、踐行時政的新空間，促進他們持續(xù)培養(yǎng)良好的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識及公共參與等素養(yǎng)。

結(jié) 語

在核心素養(yǎng)教育背景下，教師探索實施“時政+”教學(xué)，對優(yōu)化提升政治課教學(xué)、培育政治學(xué)科素養(yǎng)具有重要的價值和意義。教師應(yīng)堅持結(jié)合具體教學(xué)實踐，緊扣核心素養(yǎng)要求，發(fā)掘設(shè)計教學(xué)新視角、新方向，探尋有效的教學(xué)措施，科學(xué)利用時政教學(xué)資源，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素能，切實促進對學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。