電氣自動化技術專業高職—本科銜接崗位職業能力分析

劉志芳 周衛 伍銀波 薛金水 張卿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業能力分析是職業教育專業設置、專業建設、課程開發以及課程實施的關鍵。廣東工程職業技術學院和廣東技術師范大學聯合申報了第一批高本銜接專業——電氣自動化技術。通過對自動化行業的調研、在校生及畢業生的問卷調查，根據企業的崗位任務，明確高職和本科的電氣自動化專業畢業生應具備的職業能力與素養。為高職—本科銜接電氣自動化專業的建設、人才培養課程建設等定奠定基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高本銜接;崗位;職業能力;專業建設;課程建設

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0012-02

隨著區域經濟的產業結構升級轉型，社會對技術應用性人才的需求規模不斷擴大，層次不斷提升，高職教育要向技術技能應用型本科延伸。《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》要求將珠江三角洲地區建設成為我國南方重要的職業技術教育基地，創新職業教育模式和提升人才培養質量，建立學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。高職—本科協同育人是繼“三二分段”中高職銜接培養之后在人才培養方面的又一創新性探索，為高職教育的結構延伸提供發展空間，構建職業教育與應用型人才培養的“直通車”。2017年9月廣東工程職業技術學院第一批電氣自動化技術專業學生（50人）已入讀廣東師范大學電氣工程及其自動化專業。為了進一步完善電氣自動化高本銜接人才培養的制定和課程體系改革，本文通過對企業的深度調查，完成對電氣自動化技術專業崗位職業能力的分析。

一、調研方法

調研過程：首先，團隊制定整個調研方案，明確調研目的、調研對象以及調研主要內容;其次，具體實施調研計劃，如深入企業，通過QQ、微信等發放調查問卷;最后，對調研資料進行匯總統計分析。本次調研對象為廣東省61家電氣自動化相關企業（具體企業樣本如下表）、省內5所本科院校和8所高職院校的自動化專業畢業生，根據調查得出的數據分析畢業生就業情況、崗位專業能力要求等相關信息。

二、調研數據分析

（一）畢業生就業情況

調研數據顯示自動化畢業生就業行業具有多樣性，其中制造、電力、煤氣和供水的所屬行業比例最高;其次是建筑業;再次是教育行業、信息咨詢服務業、藝術和廣播電視業、郵電通信業、行政機關及社會團體，其他行業總計占9%。其中在私營企業、民營企業和合資企業（包括外商獨資）工作學生人數比例最多，具體如圖1所示。

（二）工作崗位分析

調研數據表明，電氣自動化畢業生高職和本科就業崗位及所占比例存在差異。將本科和高職分別進行崗位統計和分析如圖2和圖3所示。本科生就業中約17%的工作崗位是產品設計工程師;13%的工作崗位是供配電系統設計人員、售后服務工程師、產品銷售;4%是質量檢驗員;4%是設備管理員;其他崗位占27%。高職調查顯示，約21%的工作崗位是電氣設備安裝調試、維修;電工崗位占2%;售后服務人員占16%;質量檢驗員占7%;其他崗位占28%。以上數據充分表明高職學生的崗位以動手實踐為主。

（三）企業對崗位職業能力要求

2015年，我國出臺了《中國制造2025》，全面推進強國戰略，強調加快推動新一代技術信息與制造技術融合發展，把智能制造作為兩化深度融合的主攻方向，而自動化技術又對智能制造的發展起到舉足輕重的作用。珠三角企業作為廣東省的經濟支柱，對人才的需求和職業能力的要求代表最新的技術要求。

本次調研的自動化相關企業集中在珠三角，其中以廣州、深圳、佛山和東莞等地為主，粵東西北有部分企業。根據調研數據，企業招聘畢業生時對知識、素質、能力等方面要求如圖4、圖5所示。

由數據可知，企業建議學校在人才培養方面應重點加強學生電氣自動化專業技能和踏實肯干的實踐能力的培養，加強職業精神、創新和繼續學習能力的培養，提高學生的綜合素質。

企業對員工能力要求：所學專業能力、團隊能力、創新能力和自學能力、組織能力和思想素質，而在調研中對家庭背景幾乎沒要求。

三、調研結論

電氣自動化技術相關企業調研結論如下。

（一）電氣自動化專業的招生率、就業率仍處于各行業的前列

有較多學生進入與專業相關的大、中型企業工作，就業率較高。畢業生主要從事電氣自動化系統、供配電系統和電氣電子產品的設計、安裝工藝、調試安裝、運行和維護工作。

（二）企事業單位對學生的綜合素質要求

企業招聘學生時更加注重學生的綜合素質。除了要求學生具備專業方面的能力外，對團隊合作能力、腳踏實地的工作作風、創新能力等個人綜合素質的要求越來越高。

（三）學生缺乏創新意識與策劃能力

多家企業反映學生缺乏創新精神。從教育層面角度看，主要問題在于教育觀念和教育模式，學生知識面狹窄，課程內容落后于時代，缺乏反映學科發展前沿的新學科、新技術和新思維的知識，不能激發學生思考新問題、探討新知識的創新欲望。

（四）高職電氣自動化畢業生流動性較大

高職電氣自動化超過七成的畢業生首次就業后工作發生變動，無變動的只占13%，變動一次的占33%，變動兩次的占42%，變動三次占13%。本科電氣工程及其自動化畢業生工作崗位穩定性好，流動性很低。超過一半的畢業生首次就業后工作未發生變動，變動一次的占27%，變動兩次的占18%，變動三次的較少。

四、對策與建議

職業能力分析的目的是為實現職業教育的“五對接”。職業能力既是企業行業用人的要求和標準，也是職業教育人才培養的目標，更是職業院校與企業行業有機聯系的重要紐帶。高本銜接電氣自動化專業要根據企業調研的結果及崗位職業能力的分析，對三年高職人才培養和兩年本科人才培養進一步優化設計，強化行業企業對專業及課程建設各環節的參與。主要從以下兩方面嘗試改革。

（一）對高職本科不同的教學體系進行模塊化設計

高職階段學生掌握基本專業基礎知識和基本技能，重點完成實踐實訓模塊。進入本科階段加強理論學習和系統能力提高，進一步提升專業實踐能力，重點完成綜合能力培養模塊。

（二）構建分層次的實驗實訓教學體系，以提高學生的實踐綜合能力的培養

首先，強化專業課的實訓課程，提高專業課綜合實驗和實訓的比例，強化學生的動手能力。重視和豐富課程設計，有針對性地對實踐性強的課程開設相關課程設計，使學生有時間自學、思考，有利于激發學生的積極性，培養其實踐能力，促進學生的個性發展。其次，大力推進課外科技創新活動和開放式實踐教學，鼓勵學生參加各種大學生的科技創新活動。

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編輯 趙瑞峰

①本文系廣東省高等職業技術教育研究會2019年一般課題“電氣自動化專業高職—本科一體化培養的實踐與研究（廣東工程職業技術學院與廣東技術師范大學協同育人）”（課題編號：GDGZ19Y120）的研究成果。

作者簡介：劉志芳（1981—），女，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，就職于廣東工程職業技術學院，主要研究方向：電氣自動化技術、電子通信技術。