解讀互聯網時代職業院校學生思想現狀與教育策略

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先介紹了“互聯網+”時代職業院校學生思想教育的重要性，進而在人際交往虛擬化、價值取向多元化相關方面，總結了互聯網時代職業院校學生的思想特點，以此簡析“互聯網+”時代下學生思想現狀，然后在消極影響和積極影響相關方面，總結互聯網時代對職業院校學生思想教育的影響，進而在創新教育理念、開展線上線下互動等相關基礎上，詳細分析和闡述了“互聯網+”時代職業院校學生思想教育策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”時代;職業院校;思想教育

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0085-03

互聯網浪潮席卷當今社會，為人們日常生活和工作帶來了很大的便捷，職業院校學生也深受互聯網影響。就當前的實際情況而言，學生對互聯網的使用已經極為廣泛和普遍，不管是在生活交流還是在學習探究中，學生都十分青睞基于互聯網的全新交流和學習方式，促使他們的思想、觀念、行為習慣等發生了不小變化。毫無疑問，互聯網背景下學生獲取信息變得更為方便快捷，而他們正處于成長發展的重要階段，極易受外界影響，互聯網信息便成為影響學生思想觀念形成及發展的重要因素。由于互聯網信息良莠不齊，故而對學生思想觀念的影響也是有好有壞。對“互聯網+”時代的相關特點，需要正確客觀地分析職業院校學生的思想現狀和特點，以此來尋找適合職業學校學生的思想教育方法，進而引導他們在互聯網環境中樹立科學政治思想和正確價值觀念，促使他們全面發展。因此，基于互聯網時代對職業院校學生思想和教育策略進行分析有一定的現實意義。

一、“互聯網+”時代職業院校學生思想教育的重要性

在“互聯網+”時代下，職業院校學生所接受的思想逐漸多樣化，學生獲得知識和消息的渠道也逐漸變多，互聯網信息對學生思想觀念的影響作用越來越明顯，進而外化成為學生的行為。在互聯網時代下，職業院校學生的思想教育十分重要，其重要性體現在下面幾點。

（一）培養人才的需求

職業院校學生是我國社會建設和發展的中堅力量，職業學校的學生肩負社會發展的未來和國家發展的希望。落實相應的思想教育任務，基于新時期社會主義進行職業人才培養，能夠為社會輸送更多高素質的優秀人才，讓我國社會深化改革的深入有足夠的人才做基礎，從而為新時期社會主義建設進程的穩定推進提供保障。

（二）幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀

職業院校學生處于學業及工作之間的過渡階段，處于十分關鍵的成長時期。這些學生的思維十分敏捷，但是社會經驗極為不足，在社會多元化思想和網絡多樣的信息沖擊下，對于復雜的社會現象，很容易出現片面性和極端性的思想，經常缺乏正確的思維分辨能力。加強對學生的思想教育，運用社會主義核心價值來進行引導并展開教育，能夠以科學、高效的方式促使學生構建健全的思想觀念體系，從而將他們打造為國家需要和社會發展需要的合格人才。

（三）促使學生適應社會

落實思政教育工作，可以讓學生提前了解和熟悉社會發展需求，增強他們的適應能力。這樣職業學校的學生在畢業之后進入社會就業，才可以適應社會的變化，在面對各種復雜的社會現象中保持良好的思政素質，才可以適應社會發展。

二、“互聯網+”時代職業院校學生的思想現狀

互聯網時代對職業學校學生的日常學習和生活習慣都形成了沖擊，這也讓互聯網時代下職業院校學生的思想存在相關的特點，職業學校的學生思想現狀主要體現在下面幾點：

（一）人際交往虛擬化

網絡的一大特征在于虛擬性強，網絡用戶只能通過數字化的信息進行交流，各自都處于虛擬狀態下，很難直接進行深入的情感交流，符號往往成為網絡交流的主要基礎。這樣的交往形式削弱了社會元素中社交因素的作用，致使人與人之間交往更加孤立和冷漠。當代職業院校學生趕上互聯網發展熱潮，大多成為網絡社交的忠實用戶，這在一定程度上影響了他們在真實生活中的社交狀態，部分嚴重者在真實社交過程中存在思想行為虛擬化情況甚至會抵觸真實的人際交往。

（二）價值取向多元化

互聯網從某種程度上而言就是信息的發散地和接收地，而職業院校學生在其中更多的是扮演信息接收者的角色。在各種信息的影響下，他們的思想觀念逐漸表現出明顯的多元化價值取向特征，這些價值取向中自然包含科學、正確的思想價值觀念，但也不能排除部分錯誤、有害思想，如功利主義、享樂主義等，多元的價值取向給相應的思想道德教育工作帶來了更大挑戰。

（三）道德觀念復雜

在多元價值觀作用下，學生道德觀念也十分復雜。在各種互聯網信息的影響下，學生很容易接受正確道德觀念，同時也會受存在誤導性的道德觀念的影響，從而呈現出明顯的道德多重判斷標準，讓相應的思想教育工作難度有所提升。

（四）學習思維非線性化

互聯網的多元、開放、創新等特征對學生的影響是極其深刻的，很多學生大量接觸網絡信息后逐漸形成兼具發散性與創造性的非線性化學習思維，這對他們創新創造、積極探索有著重要意義，不過這也對思想教育工作造成一定的負面影響，最明顯的表現就是弱化了思想教育人員的資格與話語權。還有就是互聯網的存在弱化了職業學生思想教育內容的權威性和影響力，并且也轉變了單方面和集中性的教學方式。

三、“互聯網+”時代對職業院校學生思想教育的影響

互聯網背景下，人們的生活和工作方式都出現很大的變化，所以在互聯網環境下，職業院校學生思想教育方式和內容也有相關變化，互聯網時代對學生思想教育的影響有積極和消極兩個方面。

（一）積極影響

大量的網絡信息資源以及迅速的信息裂變讓職業學校學生學習、娛樂和生活開辟出新的渠道。互聯網是一個信息非常豐富的世界，其中的信息量極大，信息交流的速度極快，自由度很強，很容易讓學生接受。和互聯網相比，傳統媒體的信息傳遞方式已經無法滿足學生的需求，而前者覆蓋范圍廣、涉及領域多、包含類型雜的信息，則能促使學生從更為廣闊的角度看待問題。互聯網還可以擴大職業學校學生的認知視野，學生可以在網絡中發揮自己的動手能力，和不同地區、國家和年齡的群體交流，提升自己的責任感。此外，互聯網平臺還可以培養學生的職業能力和獨立人格。在互聯網時代，職業學校的每個學生都可以在自己感興趣的領域中找出有共同話題的朋友和需要的現象，其中的參與性特點也可以滿足對特定角色的渴望，進而依靠網絡力量來實現自己的目標。從職業教育發展歷史來看，大部分職業學校都是從原本的中專學校發展來的。即便到現在已經進入了高速發展階段，但是師資力量和校園文化都還需要進一步完善，這需要時間累積和政府對職業學校的持續支持。同時學生獨立人格的培育是牽涉學生以后職業崗位的決定性因素，除非崗位有著不可替代性。通常情況之下，一個就業崗位有很多人都合適，職業院校學生在很多條件都不優于本科學生的情況下，除了加強動手能力和崗位能力以外，還應該重視人格的培養，進而加強合作能力。社會快速發展，各種價值都在交流碰撞，一些學生人格不健全，對個人與社會關系問題的認知不太清楚，遇到事情只顧及自己的利益，缺乏集體榮譽感和責任感;有些學生只是重視個人奮斗與發展，在自我價值實現與集體合作協調上不足。學生在互聯網上“沖浪”時，在多樣思想的沖撞之下，就會進行深入思考，進而調整自己的性格特點。而這些對于學校的思想教育而言有著一定程度的積極性影響。

（二）消極影響

網絡信息的擴散和傳播失控會導致社會信息有很大的不確定性，這對正處于成長發展階段的學生而言必然有著一定負面影響，主要體現在對他們思想價值觀念的誤導性甚至錯誤性引導上。職業院校學生作為一個特殊群體，其受到外在因素的影響比較大。在復雜社會環境與拜金主義逐漸流行的情況下，國內外各個層次人群價值觀和行為方式多多少少都會影響到職業學校學生的價值觀。尤其是在全球化之下，對于價值觀的影響廣度和深度逐漸加強。所以，職業學校學生在受到網絡世界道德相對主義影響下，這種主義和當前學校思想教育傳遞給學生的社會道德、行為規范是相悖的，這也對學校思想教育形成了消極影響。網絡交往讓職業學校學生情感體驗社會化與思維能力社會化的過程逐漸緩慢。若是學生將大部分時間沉浸在網絡世界中，機械性接受不同信息的刺激，則必定會導致學生概括性思維能力與抽象思維能力被削弱，探索事物本質、尋求事物真理的動力會降低。這樣會更容易重視事物感知能力，但卻不重視理性思考能力的發展。此外，網絡環境還會影響職業學校學生對異質文化的批評。從現在的網絡發展情況來看，我們國家正面臨著多種異質文化的沖擊，這些文化給職業院校傳統的思想教育帶去了很大的挑戰。各種思想意識在網絡上相互碰撞，職業學校學生思想教育應該要適應當前信息交換特點的新教育形式，要充分使用網絡創新并擴大職業學校學生思想教育途徑。

實際上，網絡在促進各個民族文化交流的時候，也讓國際社會之間不同政治體系、經濟體系、文化習慣以及思想理念方面存在矛盾。在這種情況下，也讓我國思想教育面臨著一些異質文化和價值理念的挑戰。在這種情況下，一些享樂主義和個人主義會對職業學校學生的思想價值體系形成消極影響，進而讓職業學校的思想教育工作無法順利開展。

四、“互聯網+”時代職業院校學生思想教育策略

（一）創新理念，結合“互聯網+”開展教學

要想適應“互聯網+”時代并改善學生思想教育現狀，就需要創新理念，依靠互聯網，掌握學生的實際需求。“互聯網+”時代，最大的優勢是為職業學校實施思想教育提供技術上的支持。為了更好地實施思想教育，就需要對職業學校學生的思想教育需求進行大致了解，其中要依靠互聯網采集學生思政學習方面的信息。采集的信息需要包含日常網絡用語、經常使用的在線方式以及思想狀態等，并要對采集到的信息做全面解讀，從理論與實踐兩個方面進行結合與研究。只有這樣才可以真實掌握和了解學生對學習、生活和就業的實際需求，并且找到學生比較喜歡的教育方式，找出自己感興趣的內容與方式，在學生基本需求上入手，才可以獲取理想效果。職業學校需要以積極的態度接受網絡技術并且規范使用，幫助自己也幫助學生發現與解決問題，以此優化職業學生的政治教育狀況。其中還需要使用互聯網來健全教學內容，借助互聯網信息的廣博、多元、多樣等優勢，可以幫助學校及時掌握思想動態，提升思想工作預見性，幫助職業學校從多個角度對思想教育內容進行深入研究，從而確保思想教育工作的開展始終均與核心價值觀和社會發展需求相符合。利用互聯網優化并完善思想教育內容，同時考慮學生身心特征、興趣愛好、個性發展以及時代特征、使用要求等，推動教育內涵深化以及層次提升。

互聯網能夠提供多渠道的教學，其中包含一些哲學文章和影像等，可以把網絡中的正能量擴散到思想教育課堂中，從而加強思想教育內容的權威性。此外，職業院校還應當積極發展線上教育，將互聯網優勢與傳統教育優勢相結合，以更加符合學生需求而高效的方式構建全新的教育體系，引導學生主動參與到思想教育和建設中，根據學生個體情況針對性地優化教育，顯著提升教育水平，促使學生形成科學、健康、健全的思想價值觀念。

（二）創設學生思想教育的“互聯網+”環境

職業院校必須清楚地意識到互聯網在現今社會中的重要性，脫離網絡的現代社會必然無法正常運行，而網絡技術在各方面的滲透已然是大勢所趨。故而學校應當正確認知網絡技術應用到思想教育中的重要性，同時積極利用前者推動后者的創新與發展。由于學生對互聯網的了解和探索已經較為深入，故而學校需要準確掌握學生受互聯網影響的深度，同時從校園實際及網絡兩個層面出發，落實對學生思想的了解和研究任務，通過調查問卷等形式進行定性及定量研究。與此同時，學校還應當結合自身實際情況、網絡技術發展前景以及互聯網輿論等因素，整合師資力量，致力于打造一套完善合理的思想教育體系，為互聯網化的教育發展奠定良好基礎。另外學校還應當做好各個方面的準備工作，主要包括資金、技術、人才、制度等，注重健全互聯網設施，促使職業學校思想教育的網絡化，為學生提供相對自由與和諧的交流分享空間。

（三）加強教師隊伍的建設

要想降低互聯網對傳統教學方式和教師權威的消極影響，職業學校需要重視對思政教師隊伍的建設，進而提高教師的互聯網影響力，讓學生愿意接受教師引導和教育，提升教學權威性。在實際教學中，教師必須充分意識到思想教育的重要意義，能夠擔任思想工作的重任，要注重德育工作，注重自身學習與成長，提升自身教育水平，加強宣傳和實踐工作，打造更加符合時代發展需求的全新教育模式。這對教師自身綜合素養提出了明確要求，對自身政治素養、專業素養及信息技術素養提出指標化標準，教師要以此為目標進行自我學習發展，跟上互聯網發展腳步，在教學工作中做到充分利用互聯網優勢，從而更好地開展思想教育工作。尤其是在信息技術素養方面，教師不但要積極了解和掌握基礎的信息技術操作知識和技能，還要通過微博、微信等全新平臺展現自身風采，與學生積極進行交流和互動，以敏銳的互聯網意識和專業的思想政治能力及時發現學生在思想方面的不足和問題，以合適的方式指導學生健全思想觀念。

（四）建設兩課教學，線上線下互動

做好線下實體教育工作，這是互聯網教學平臺發揮關鍵作用的基礎和前提。創新與互動是互聯網背景下教育發展的重要方向，只有同時把握好這兩點，教師才能與學生進行有效交流，有效帶領學生進行學習與探究，讓學生在課堂上認真學習，同時利用課后的碎片化時間進行自主探究。線上與線下的互動能夠結合二者優勢，既能利用線上教育在資源內容多、不受時空限制、實時管理等方面的優勢，又能發揮傳統線下教育在面對面互動、直接交流等方面的作用，以更易被當代學生接收的方式展開思想教育。

教師應當在學校建設的教育平臺中上傳教學資源，落實專題建設工作，充分利用線上平臺的在線教學、作業布置、任務通知、評價反饋等功能，指導學生對馬克思主義、毛澤東思想等進行學習探究。為了讓網絡平臺發揮本身的作用，學校還應當對每位教師的任務進行明確劃分，同時將學生作為線上平臺的重要維護部分，讓他們主動參與到線上教育內容的上傳與更新中，共同維護平臺的穩定。此外，為了取得優質的教學效果，還需要建設學生為中心的思想教育工作網絡平臺，可以使用微博、QQ和微信等軟件做日常管理工作。

互聯網背景下做好職業院校學生思想教育工作十分重要，其可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，使其成為社會需要的人才。互聯網時代學生的思想存在交往虛擬化和價值取向多元化等特點，在一定程度上影響了正確價值觀的發展。針對這些問題，需要采取相關的措施來進行思想教育工作，創新教育理念，開展線上線下互動和教師隊伍建設等方式，在此基礎上提升互聯網背景下職業院校學生思想教育質量。

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編輯 司 楠

作者簡介：文雁（1965—），女，漢族，湖南醴陵市人，本科，副教授，就職于云南能源職業技術學院，從事思想道德修養與法律基礎和中國特色社會主義理論等高職高專思想政治教育類教學。