如何在信息技術教學中滲透心理健康教育

鐘文婷

在全國倡導素質教育的今天，心理健康問題已經被提到學校教育的議事日程上來。逃課、校園暴力、網癮、性格孤僻等現象的發生，給很多教育工作者帶來困擾。學生心理健康問題的出現，正說明我國素質教育發展與改革的重要性及其必要性。目前，信息技術在我國素質教育中具有非常突出的意義，在各個教育階段中得到廣泛的應用。從一定程度上來說，信息技術課程的出現，為學生帶來良好的學習機遇和便利，增加了學生信息知識的渠道來源。與此同時，各種鋪天蓋地的網絡信息也令人頭疼，導致我國信息技術教學質量參差不齊，學生學習能力也良莠不齊。很多不良信息都不能得到有效規避，讓部分學生在接觸信息的過程中，人生觀、價值觀、世界觀等出現偏差，甚至部分學生出現心理扭曲與人格障礙。因此，在信息技術教學中，教師應當重視對學生開展心理健康教育，不斷提高學生的心理健康水平。

一、信息技術教學滲透心理健康教育的重要性

伴隨著我國素質教育的不斷推進，信息網絡技術發展水平的不斷提升，在移動互聯網時代下，開展信息技術教育，合理設置信息技術課程體系，已經成為我國素質教育發展的關鍵。現階段，信息技術課程已經滲透到我國素質教育的多個環節中。與此同時，信息技術在學生日常生活中也扮演了不可替代的角色，如今，信息技術可以幫助學生正確檢索學習資料與各種有用的信息，提高學生的學習效率，解決了傳統教育環境的困擾。此外，信息技術的使用增加了學生學習渠道的多樣性，提高了學生學習的趣味性。然而，在錯綜復雜的網絡環境中，存在著各種各樣不良的碎片化信息，龐雜的信息來源讓自我管理意識薄弱的學生在應用信息技術輔助學習的過程中，出現各種不利于學習的問題。如，對各種不良網絡信息無法做到合理的規避，甚至部分學生會主動尋找不良信息，還有部分學生產生十分嚴重的網癮現象，已經影響到正常的學習與生活。從當前學生的發展水平來看，因為缺乏良好的信息技術理念，加之網絡信息技術的不斷普及，在很大程度上對學生的心理健康構成潛在的威脅，嚴重影響學生的心理健康，對學生日后的成長與發展非常不利。特別是小學階段的學生，很多學生在網絡的影響下，心理健康已經出現各種各樣的問題。

所以，作為一名合格的信息技術教育工作者，必須要重視信息技術帶給學生的負面影響，重視學生的心理健康教育工作，加大心理健康教育力度，讓學生在潛移默化中形成良好的網絡觀念，并科學使用信息技術，豐富學生的知識儲備系統，從真正意義上提高信息技術的實踐性與可行性，培養學生良好的信息技術學科核心素養。

二、信息技術教學滲透心理健康教育的策略及途徑

1.教師應當具備良好的心理素質

在小學信息技術教學中，教師作為學生學習的組織者與引導者，對于教育教學活動的良好實施，具有重要的推動作用。同時，教師本身的綜合素質優良與否，對于信息技術教學與心理健康教育工作的有效整合，具有非常重大的影響。在信息技術教學中，如果教師自身的心理健康水平都比較低，缺乏良好的綜合素質，那么，很難培養出心理健康且真正具有綜合素質的學生。因此，教師應當樹立良好的榜樣，不斷提高自身的綜合素質，建立良好的心理健康理念。同時，學校也要積極培養教師良好的心理素質，加強教師隊伍建設，這是實現信息技術與心理健康教育工作有效融合的重要條件。

2.整合教學內容，合理滲透

針對小學信息技術教學與心理健康教育的良好融合與有效滲透，教師應當密切聯系自身的教學內容，分析信息技術課程教學內容的基本特征，深度挖掘課程內涵，實現信息技術教學與心理健康教育的完美融合，全面提高心理健康教育工作的有效性與科學性，向小學生傳達良好的心理健康知識。在小學信息技術教學過程中，教師要聯系學科教學內容，引導學生形成良好的悟性與靈性，不斷提高學生的創造力，建立學生良好的審美意識，促進個體心理健康水平，形成健全的人格，注重學生道德理念的培育與良好意志的發展。這是促進信息技術與心理健康教育工作良好融合的關鍵，也是教師不可推卸的責任與義務。

3.在課堂教學中優化學生性格

性格對于學生的成長與發展具有重要的意義。所謂性格，就是指個體外在的表現，及其對于現實的態度與行為。性格屬于一種比較穩定的心理特征，是所有外在表現與反應的總和。根據眾多心理學家的研究，人格的核心基礎就是性格，是個體心理要素的重要核心組成部分。良好的性格，需要在日常實踐中培養滲透。受當前社會及其生活條件的影響，加之鋪天蓋地的網絡信息，很多學生的心理素質存在一定的偏差。同時，性格與心理素質存在必然的關系。在一定程度上，良好的性格特征可以調控個體的心理素質，改造個體不良的心理情緒，而心理素質主要要素中，消極因素很難得到良好的抑制。通過小學信息技術與心理健康教育的有效融合，有助于更好地發揮積極因素，消除消極因素。根據性格心理學的有關研究，通過教師良好的教育指導，并關注學生的性格特征，有助于優化學生的性格。

4.在信息技術課外活動中滲透心理健康教育

在小學信息技術教學中，課外活動也占據一定的比重，且信息技術的課外活動具備很大的自主性、開放性及愉悅性，活動性比較突出，信息技術課外活動是對信息技術教學的有效延伸。信息技術課外活動的開展，有助于更好地融合心理健康教育工作。小學信息技術課外活動內容豐富多彩，給學生開展心理健康教育創設了優質的條件。因此，在信息技術課外活動及其實踐環節，教師可以積極融入心理健康知識，讓學生接受良好的心理健康教育。教師要言傳身教，給學生樹立良好的榜樣。另外，通過一系列課外活動的開展，會讓學生更加放松和自在，將心理健康教育及良好的生活化理念滲透到學生的生活中。

5.科學評價學生的心理健康水平

在信息技術與心理健康教育工作有效融合的過程中，教師必須要建立正確的教育觀念，對每一位學生的心理健康水平進行科學評價。只有了解每一位學生的心理健康水平，才能更好地開展心理健康教育工作。在評價中，教師要積極引導學生，對學生賦予積極期望，提出積極的要求。積極期望的形成，與教師個人的教育觀念有著必然的關系。如果教師在信息技術教學中，對每一位學生充滿了信心，相信學生的潛能一定會得到有效的開發，在信息技術與心理健康教育融合中，教師對學生的心理健康評價也必然是積極向上的。

在小學信息技術與心理健康教育有效融合的過程中，教師應當形成良好的心理素質，提高個人的綜合素養，在教學中密切聯系教學內容，滲透心理健康教育知識。同時，要學會正確評價學生的心理健康水平，科學引導學生心理良性發展，不斷提升信息技術與心理健康教育的綜合水平。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區鳳凰學校）

（責任編輯 張妤）