高中語文綜合實踐活動教學策略

摘要：語文教學使我們作為一個中國人必須要接受的教學，語文作為我們的母語，對于我們的日常生活起著十分重要的作用。學習語文，除了記憶和理解之外，更重要的是實際應用它。但是，當前在高考的壓力下，高中語文教學更多的側重于應試教育，對于語文的綜合實踐活動卻一直受到忽視。本文章對高中生語文綜合實踐活動教學進行初步的探究，讓綜合實踐活動教學更好的應用于高中語文教學中。通過綜合實踐活動教學，讓學生更好將語文應用于日常學習和生活中。

關鍵詞：高中語文;綜合實踐活動;教學策略

前言：

高中語文實踐教學要求的是在各種實踐活動中培養學生的文學素養。在各種實踐教學活動中，提升學生的各種能力。通過綜合實踐活動，能夠提升語文學習的趣味性，更加吸引學生對于語文學習的興趣。但是，綜合實踐活動教學形式較新穎，因此，對于教師的教學水平和學校的教學能力都有很高的要求。

正文：

1.高中語文綜合實踐活動教學現如今的問題

1.1.老師在綜合實踐活動教學中自己的身份的理解不到位

由于高中語文綜合實踐活動教學的觀念還很新穎，老師們對于綜合實踐活動教學的理解還很片面，在課堂上很難擺正自己的位置。再加上綜合實踐活動教學本身的進行難度就很大，因此，在進行實踐活動教學的過程中，一些教師認為讓學生玩玩、說說、動手制作制作即為活動課。在活動中師生的地位、任務不清，教師不知道使用什么方法指導學生去參加實踐活動，離不開教材的束縛，也擺不脫“教”的方式，在頭腦中缺乏讓學生自主學習的概念。……