高職大學生上網情況的調查與思考

王新菊

關鍵詞：高職大學生;上網 ;策略

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）04 — 0149 — 03

隨著科技的不斷發展，電子產品不斷升級，對于現在的高職大學生來說，智能手機、iPad，筆記本電腦幾乎人手有之。隨之而來，學生上網的途徑也越來越多，鑒于網絡的虛擬性，上網的不受局限性，很多學生一有空就手捧電子產品，有些學生甚至在課堂上也會忍不住偷看手機。因此校內經常會出現老師因為課堂上學生偷看手機而批評學生的情況、師生因為手機而發生沖突的情況。為了了解和掌握高職生的上網動機、上網內容、上網態度及網絡依賴狀況等信息，以及上網內容對身體、心理、社會適應性的影響，幫助高職生正確的認識和使用網絡，為其提高學習效率、改善網絡依賴等問題提供參考和指導依據。

一、高職大學生使用網絡的現狀

1.高職院校的大學生能夠正確對待網絡，上網時長較合理。調查數據顯示，高職大學生普遍每天平均上網1小時以內的占到29.19%，上網在1-3小時的占到40.06%，上網時間在3-5小時的占21.74%，上網時間在5小時以上的占9.01%。根據大學生對網絡的喜歡程度的調查顯示，喜歡上網的大學生占31.99%，一般喜歡的占55.75%，非常喜歡上網的同學占6.99%，不喜歡及非常不喜歡的同學占5.28%。

2.高職院校的大學生在一定程度上依賴網絡解決問題。根據高職院校大學生對網絡的依賴程度調查數據顯示，在解決問題時，相當依賴網絡的占12.42%，有點依賴的占35.09%，一般依賴的占47.045%，完全不依賴的僅占5.43%。根據網絡給大學生生活帶來的影響調查顯示，16.93%的大學生認為網絡對自己合理運用時間有影響，耽誤了自己的時間;29.04%的大學生認為，網絡讓自己的運動時間減少了;45.65%的大學生認為網絡讓自己形成了不動腦先上網查閱的習慣;只有8.39%的大學生認為網絡對自己的生活，沒有影響。由此可見，高職院校的大學生在一定程度上在解決問題上，有依賴網絡的傾向，網絡占用了大學生的一部分時間。

3.高職院校大學生能夠正確的運用網絡，獲取有效信息。高職院校大學生主要運用網絡獲取信息、進行網絡學習、社交和娛樂。學習方面主要是查閱文獻資料、瀏覽時事政治、運用學習軟件;社交方面主要是網絡聊天、交友等;娛樂方面主要是聽歌、看影視劇、購物或做微商。其中，利用網絡查閱學習資料、互通信息占主要地位，其次才是娛樂。

4.高職院校大學生上網的動機和實際上網內容吻合度不高。根據調查顯示，有相當一部分大學生上網的動機是為了查詢資料或運用學習軟件，但在實際上網過程中卻突變為聊天、瀏覽娛樂新聞或觀看影視劇，改變了上網的初衷，只有10.87%的大學生認為自己上網的動機和上網內容吻合。由此可見高職院校大學生的上網動機和上網內容吻合度并不高，其上網之前的目的與上網的真實內容之間存在一定的偏差。

二、高職生上網動機與上網內容值得思考的問題

1.大學生上網娛樂化傾向較為明顯。據老師反饋和與同學們交談獲知，高職大學生上網，很多時候是進行娛樂活動。比如男生打游戲，聽歌、看電影，女生聊天、追劇、淘寶、刷抖音。有些自控力不強的學生，偶爾會在課堂上偷偷上網，嚴重影響課堂教學秩序。

2.網絡的普遍化是很多大學生思考問題解決問題的方式發生了改變。很多大學生遇到問題不是先思考如何去解決，而首先想到的便是找上網搜索。如此便會產生很多的雷同作業，學生的創新、創造能力，獨立思考能力，解決問題的潛能都不容易被激發出來。

3.網絡使用的不合理會對學生課堂學習和正常休息產生很多消極影響。有些同學自控能力不強，一旦上網不能夠很好的控制時間，會出現男生通宵達旦打游戲，女生通宵追劇的情況。在一定程度上影響學生的休息，影響學生的和課堂學習效果，時間長了也會損害學生的身體。

4.由于網絡的開放性，隱蔽性，有時會引發一些網絡安全問題。比如在學院中出現網絡詐騙的幾率比較高，也有同學通過網上認識，在現實中見面時受到傷害的情況。

5.學生利用網絡學習時，目標不夠明確，對自己的未來發展及其職業規劃沒有清晰的目標，學習知識缺乏系統性。有些同學也是想要利用網絡進行學習的，但是由于對于網絡的使用不盡合理，所以學習的知識很多都是碎片化的，不利于學生形成完善的知識系統。一定程度上影響學生的思維方式，造成做事缺乏嚴密的邏輯性。

? ? ?三、引導高職院校大學生合理上網、有效利用網絡的策略

? ? ?1.引導學生正確認識網絡，提高其自控能力和自律意識。

人的思想素質會在很大程度上影響自我控制能力。一般來說，有理想、有抱負的人不會被與自己實現理想無關的事耽誤時間。所以要提高自控能力最根本的方法是樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，激發學生的學習動力〔1〕。

很多時候，個人的自控能力和自律意識與其文化素養有很大的關系，一般情況下，文化素養越高，自控能力與自律意識越強，因為文化素質比較高的人一般認識事物，分析認識事件比較全面客觀，因而能夠自覺地自我控制和進行自我完善。所以提高自控能力宏觀上說要培養學生的三觀，微觀上要多激發學生的目標意識，引導學生制定短期目標、中期目標和長期目標，逐步完成目標，就會增強自控能力，提高自律意識。

? ? ?2.幫助學生合理分配上網時間，發揮網絡學習的功能。

網絡是把雙刃劍，對于當代的大學生，應該掌握現代化的產品。所以老師就要進行多方面引導，發揮網絡在學生生活、學習中的積極作用，鼓勵學生有目標的上網。平時老師應該多給學生推薦專業學習的網站，教會學生收集并整理資料。其次，老師可以安排適當的作業，通過利用計算機、網絡來完成。再次，老師引導學生確定自己發展的方向，通過網絡來獲取信息，實現目標。

? ? ?3.加強制度建設，合理監管學生科學使用網絡。

隨著網絡在高職大學生學習、生活中的廣泛應用，一些消極的影響也隨之凸顯，虛擬世界與現實生活對高職大學生的思想政治素質產生不同影響。在加強現實中高職大學生思想政治教育的同時，重視網絡空間中社會主義核心價值觀的傳播，使大學生對社會廣泛關注的網絡事件、熱點問題、網絡輿論等能夠做到分清美丑對錯、辨別是非曲直，具有基本的判斷能力。利用網絡空間教育引導大學生，首先，要不斷加強網絡文化的建設，營造良好的網絡文化環境。為此，一方面，政府部門要制定、完善與網絡文化相關的法律、法規，及時、嚴肅地查處不良、違法信息的來源;另一方面，包括高校在內的社會各階層人士都應負起自身的社會、道德責任，日常在網絡中的行為，都應傳遞積極、正確的能量。因此要建立一支負責任的專業隊伍。我們應激發所有思想政治教育工作者的潛能、讓她們發揮主觀能動性，從而組成一支由學生骨干、班主任、輔導員、思想政治理論課教師、黨政干部等構成的校內正能量隊伍，遇事及時發聲、遇沖突權威發聲，尊重學生知情權，及時解答學生關切問題，澄清學生疑慮，排解學生思想困惑，積極開展網上思想疏導和輿論引導工作。其次，加強主流媒體及權威人士的輿論引導能力。從調查中獲知在大家探討較熱烈的網絡熱點中，由權威人士和主流媒體引導并對其建立信任的大學生群體，思想政治表現更好，所以應充分發揮校內外網絡領袖及各級各類新聞媒體、平臺的教育和引導作用以培養大學生正確的三觀。再次，上級部門一定要提升網絡空間的治理能力，加強對網絡空間的監管力度，對非法網頁、不健康的網站、有錯誤思想的言論要堅決取締和打擊。當然，在學校，對于自控能力差的學生，我們也要通過制度來進行監管。比如有些輔導員班主任與學生商議，在上課之前將手機統一放置在收納袋中。有些老師，與學生簽訂手機管理協議，如果學生在課堂上利用手機做與學習無關的事，將由老師保管其手機一學期。還有的老師為了管理學生在課堂上使用手機，做沒收處理，以警示其他學生等。

? ? ?4.注重培養學生的網絡道德素養和網絡安全意識。

國家安全至關重要，網絡安全與國家安全緊密相關。從調研中獲知，大學生網絡安全的意識、對網絡知識也略有了解，但是對于網絡安全對于國家安全的重要地位和作用的認識不充分。所以在做大學生網絡安全教育時，要將提升大學生網絡安全的重視度和激發大學生的網絡安全意識并重，既從思想認識上，更要從行動實踐中教育和引導高職大學生確立正確的網絡安全觀，養成促使網絡安全的良好行為習慣〔2〕。首先，持續加強大學生網絡安全觀教育，使大學生明確認識到國家安全的整體環境和組成部分，深刻認識網絡安全在國家安全中的地位，切實提升大學生網絡安全意識。其次，經常開展網絡安全知識教育，通過網絡推送答題、知識競賽、專家講座、網警進行案例分析、學術沙龍等方式在高職大學生中普及網絡安全知識，提升他們維護網絡安全的能力。再次，開展形式多樣的網絡安全的實踐活動、動員大學生積極參與到高校及有關部門網絡安全活動的宣傳教育工作中去。

? ? ?5.提升教師對網絡的認識、充分發揮網絡教育功能。

網絡為師生的學習、生活提供了很多便利：互聯網的虛擬性，可以使內向學生克服膽怯，嘗試與外界交流;可以消除一些學生的心理障礙，可以沒有顧慮地向網友傾訴，減輕來自各方面發心理壓力;可以在各種網絡論壇中發表自己的奇思妙想、可以拓展思維，鍛煉文筆，體會成就感;可以發揮自己的特長或滿足自己的創作欲望，比如自己動手制作主頁，編輯上傳自己喜愛的圖片資料，開討論區，發貼子，跟大家分享自己的“高見”，在掌握電腦軟件運用的同時展示自我，有助于激發高職大學生的自信心;網絡教育、遠程教育可以給學生帶來無窮的益處。網絡利用得好，學生就可以在各種內容充實、名師坐陣的網站中任意翱翔，精品共享課、金課、“有問必答”、 “專題講座”、“考前輔導”。一個個分類細致合理的欄目、各種學習的APP，讓學生的學習途徑不斷增多，各種高效的學習方法的分享，使同學們受益匪淺;網絡可以打破時空界限，使人們的相互交流具有及時性，可使信息處理更系統、全面，使信息流通更及時、便捷〔3〕。對于大多數大學生來說使用網絡利大于弊，因此老師也應與時俱進，正確有效的利用網絡開展各種教育，比如利用信息化手段授課，進行學生學習階段性成果的檢測、對學生學習過程進行監督、進行無紙化考試的推廣等各種教育教學方式的創新，以提高教育教學的效率和效果。

? ? ?6.利用微信、微博等新媒體陣地，開展思想政治教育工作。

據調查，QQ、微博、微信、抖音、快手等新媒體平臺在高職大學生群中使用普遍，目前很多學校都創立了自己的微博、微信、抖音等公眾平臺，且引領效果較為顯著。要不斷加強各種網絡平臺建設，切實發揮好新媒體平臺在高校思想政治教育中的作用。各高校及有關教育部門要堅決占領網絡新媒體陣地，在提升自媒體平臺的傳播力上下功夫，努力利用新媒體平臺增強大學生對思想政治教育的重視度，提高大學生的思想政治素養：要維護好較受學生喜愛的具有權威性、專業性、思想性又符合高職大學生群體特質的公眾號等信息傳播平臺〔4〕。要及時對網絡熱點、社會焦點以及重大理論問題等作出積極、專業、權威、細致的解讀和分析，使其成為大學生信賴的思想政治教育平臺。有關部門還應加強對各種公眾號以及“網絡大V”的引導和管理，使其最大限度的發揮對人們輿論導向的積極影響和價值引領作用。增強各種教育平臺的親和力，努力打造能夠陪伴大學生成長的“朋友”和“老師”，不斷提升新媒體平臺的思想政治教育實效性。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕倪榮彪，劉紅艷，方波.新時期高職生課余時間管理特征探析〔J〕.寧波職業技術學院學報，2016，（02）：27-31+45.

〔2〕王效為，新媒體環境下高職院校學生的網絡素養教育〔J〕.現代經濟信息，2017，（01）：451.

〔3〕盧東祥.新形勢下高校網絡文化建設管理機制的研究與實踐〔J〕.中國成人教育，2016，（18）：81-84.

〔4〕張興博，余卉.大學生新媒體使用現狀調查及對思想政治教育工作的啟示〔J〕.高教學刊，2017，（06）：26-27+29.

〔責任編輯：侯慶海〕