《電子技術基礎》課程教學研究與實踐

摘要：圍繞軍隊學院《電子技術基礎》課程教學展開研究，從教學理念入手，打破原有的內容體系，研究了課程建設改革的思路和方向，并著重從教學內容、教員團隊、教學平臺和教學考核探討《電子技術基礎》課程建設，對豐富指導課程建設和提高人才培養質量具有極其重要的意義。

關鍵詞：課程建設;電子技術;教學研究

隨著電子科學技術不斷發展，戰爭形態正處于信息化戰爭與智能化戰爭交匯的歷史階段[1]，電子技術基礎是信息化和智能化的基礎。《電子技術基礎》是我院的專業背景課程，是科文基礎課程與專業課程之間的鏈路橋梁。針對《電子技術基礎》進行課程建設研究具有深遠的意義。

1.研究背景

1.1基本學情。教學對象主要是本科學員，生源為統招生和部隊高考學員，普遍為高中畢業生或具有同等學歷的人員，其中大部分為戰士學員，學員基礎差異較大。而《電子技術基礎》這門課程對于學員的物理、數學等課程基礎有一定的要求，從而也導致課程開展有一定困難，課程教學實施難度較大。

1.2 教學問題。一是教學內容貼合度不夠。教學的具體內容與專業聯系不緊密，對后續專業課的引導和鋪墊不足。二是教學方法陳舊。教員在授課過程中以講授為主，存在“滿堂灌”的現象，先進的教學理念、現代化的教學方法沒有走進課堂，只滿足于基本理論教學，。三是實驗條件落后。實驗內容單一，驗證性實驗較多，而與當今先進技術結合、貼近學員生活工作實際的開放性實驗較少，難以支撐創新實驗教學和科研工作的開展。……