國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

蘇小旋

【摘 要】 國學(xué)經(jīng)典源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)千年而不衰，蘊含著中華民族悠久的文化歷史和深厚的文化底蘊。將國學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)語文教學(xué)，既能弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可以培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)生整體文化修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定都有著十分重要的作用。國學(xué)經(jīng)典作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)將其融入日常語文教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生對國學(xué)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解程度，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承、發(fā)揚下去。同時讓小學(xué)生從小受到國學(xué)文化的熏陶，潛移默化地影響學(xué)生品格，使其真真切切感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力所在，提升文化修養(yǎng)的同時陶冶情操。基于此，本文對國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

一、將國學(xué)經(jīng)典應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的必要性

1.樹立優(yōu)秀品格，培養(yǎng)高尚情操

相較于當(dāng)代文學(xué)作品而言，國學(xué)經(jīng)典歷經(jīng)滄桑而不衰，其中蘊含的不僅是曾經(jīng)的風(fēng)土人情和語文層面的文字技巧，更重要的是我們祖輩留下的思想結(jié)晶，是中華民族在這片土地上繁衍生息的歷史文化。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用國學(xué)經(jīng)典可以使學(xué)生全面地了解中華古典文學(xué)，從國學(xué)經(jīng)典中體會泱泱文明古國的優(yōu)秀文化，以此來進(jìn)行自我約束，規(guī)范自己的一言一行。通過由簡入繁的學(xué)習(xí)，經(jīng)過不斷的國學(xué)經(jīng)典熏陶，有助于小學(xué)生樹立優(yōu)秀品格，培養(yǎng)高尚情操。

2.增加小學(xué)生識字量

國學(xué)經(jīng)典歷經(jīng)千年流傳，言簡意賅、簡潔明了，但其中也包含了許多學(xué)生日常生活難以遇到的生僻字，通過將國學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)語文課堂的形式可以提升學(xué)生的識字量，同時感受漢語文化的魅力。例如《千字文》當(dāng)中：“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。”短短幾個字就同時包含了生僻字和易錯音。

3.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于智力快速開發(fā)、對新鮮事物充滿好奇心的階段。國學(xué)經(jīng)典又與學(xué)生日常學(xué)習(xí)中所接觸的課文有所區(qū)別，校方若是通過舉辦國學(xué)經(jīng)典相關(guān)活動的方式，擴大國學(xué)的傳播，同時在語文課堂教學(xué)中不斷滲透國學(xué)經(jīng)典篇目，將課上內(nèi)容與課下活動結(jié)合起來，必定會激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性。國學(xué)經(jīng)典中不僅有優(yōu)美的文字，更有深刻的哲理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中層層深入便會體會其中的精彩，逐漸對語文這門課程也會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、國學(xué)經(jīng)典應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的具體措施

1.誦讀優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典作品

現(xiàn)階段正在使用的小學(xué)語文教材中本就包含大量的優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典作品，以古詩詞為例，小學(xué)階段要求背誦70首左右古詩詞。在這些優(yōu)秀古詩詞中，《靜夜思》讓學(xué)生設(shè)身處地體會在通信極其落后的唐代，李白是如何望著皎皎明月思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng);《憫農(nóng)》讓學(xué)生看到農(nóng)夫在烈日炎炎下耕種的不易……在誦讀這些國學(xué)經(jīng)典時，我們學(xué)到的絕不只是望月思鄉(xiāng)、烈日耕種等這樣的小故事，更學(xué)到了故事背后的情感和道理。

2.游覽歷史名勝，拓展國學(xué)經(jīng)典教育

語文課外的延伸拓展和實踐學(xué)習(xí)能更好地吸引小學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)積極性。教師可適當(dāng)鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間參觀游覽當(dāng)?shù)貧v史博物館或名勝古跡，同時學(xué)校也可以定期舉辦以國學(xué)經(jīng)典為主題的夏令營和游學(xué)活動來開闊學(xué)生的視野，身臨其境地感受國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生的歷史環(huán)境。通過游覽各地的名勝古跡了解中華民族的歷史文化，增強學(xué)生的文化自覺、文化自信，更加堅定地感受國學(xué)經(jīng)典的強大魅力，通過新奇有趣的體驗方式學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。

3.創(chuàng)設(shè)弘揚國學(xué)經(jīng)典的校園環(huán)境

小學(xué)校園可以建設(shè)“書香校園”主題板塊“國學(xué)文化進(jìn)校園”。為學(xué)生營造一個良好的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍。例如組織學(xué)生親自動手制作國學(xué)經(jīng)典主體手抄報、主題板報和主體文化角，讓國學(xué)經(jīng)典走出固化的課堂來到學(xué)生身邊。在文化環(huán)境布置的過程中學(xué)生自主收集、整理信息，潛移默化接受國學(xué)經(jīng)典帶來的積極影響。

4.通過加強寫作教學(xué)，沉淀國學(xué)經(jīng)典

教師授課和社會實踐是語文學(xué)習(xí)的輸入過程，寫作就是語文學(xué)習(xí)的輸出過程。通過記誦國學(xué)經(jīng)典、游歷名勝古跡、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境讓學(xué)生了解、認(rèn)可并愛上了國學(xué)經(jīng)典，那么接下來要做的就是鼓勵學(xué)生在寫作中引入國學(xué)經(jīng)典，將自己的思想和寫作風(fēng)格與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，將古詩文和古典文學(xué)引入自己的作文當(dāng)中，為作文增光添彩。

在作文中加入國學(xué)色彩可以使文章歷史底蘊豐厚，增加文章文采。例如一篇名為“酸甜苦辣神州味，生旦凈末華夏情”的作文中寫道：“紅氍毹，四方步，紫金冠，霸王槍，一亮相滿堂高朋齊喝彩;連珠肉，盤龍臛，冷蟾羹，水晶糕，一開席滿座嘉賓皆激賞。四海五洋的朋友們呵，客從遠(yuǎn)方來，且讓我做東，邀各位遍賞這苦辣酸甜神州味、生旦凈末華夏情。”文章開頭便獨具中國特色，通過華夏美食和京劇文化展現(xiàn)中國特色，使閱卷教師眼前一亮。

綜上，國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，對學(xué)生今后的發(fā)展也發(fā)揮著重要作用。教師要以小學(xué)生樂于接受的方式，通過課堂授課和課下實踐來提升學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)，將國學(xué)經(jīng)典傳承、發(fā)揚下去。

【參考文獻(xiàn)】

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