怎樣才能更好地理解“＞”“＜”“＝”的含義

張小麗

要讓學生更好地理解“=”“>”“<”這三個符號的含義，教師可以通過“搭積木”的方法來進行教學。具體的操作過程如下。

一、明確學習材料

教師出示一些小圓片，2根小棒（最好為每一名學生都準備這樣的材料，與教師一起操作），引導：今天我們要用這些小圓片和小棒，通過“搭積木”的方法來學習。

二、引入并理解符號意義

（一）引入“=”并理解其含義

1.把4個小圓片如圖1擺放，并讓學生觀察，說一說看到了什么數學信息。

2.引導學生觀察后發現：左邊有2個小圓片（板書：2），右邊也有2個（板書：2），兩邊的小圓片一樣多，都是2個（如圖2）。

3.把2根小棒分別放在小圓片的上端和下端（如圖3），讓學生觀察，說一說新的發現。

4.引導學生觀察后得到：2根小棒都是平放著，兩邊的口子一樣大，也可以說小棒之間的寬度一樣。教師讓每一個學生用手勢表示2根小棒平平地放著。

5.教師介紹：像這樣左邊是2個，右邊也是2個，左右兩邊一樣多，用等號來表示，得到“2=2”。同時說明“=”這個新朋友表示左邊和右邊相等，并讀等式2=2（2等于2）。

6.用類似的方法教學3=3。再讓學生想一想，4=4，5=5是什么意思？如果要用小圓片和小棒擺一擺，應該怎么擺？讓學生動手操作（擺圓片、小棒，做手勢），寫等式，讀等式。

（二）分別引入“>”“<”并理解其含義

教師可用類似于上面的過程，教學大于號與小于號，并做相應的練習。

三、觀察比較三個符號的異同

讓學生觀察、比較“=”“>”“<”三個符號的異同，引導得到“等號是平平的，左右兩邊嘴巴一樣大。大于號和小于號的嘴巴都是朝著大數的，大于號的嘴巴朝左邊，小于號的嘴巴朝右邊。它們可以表示出兩個數誰大、誰小或是相等，是表示兩個數之間關系的一種符號”的認識。教師還可以用順口溜“大于小于開口朝大”“大于喜歡吃大數，小于喜歡吃小數”等來幫助學生記憶。最后做一些鞏固練習。

通過“搭積木”方式教學這三個符號，符合一年級學生喜歡玩游戲的心理，增加了趣味性。讓學生經歷操作、觀察、比較、表達的過程，有利于學生更好地理解三個符號的意義。