高職英語(yǔ)泛讀教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問(wèn)題及建議

摘 要： 本文從分析現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)泛讀教學(xué)中的現(xiàn)狀和問(wèn)題著手，試圖找到現(xiàn)代教育技術(shù)和英語(yǔ)泛讀教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而提出一些有效的建議，以促進(jìn)英語(yǔ)泛讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使英語(yǔ)泛讀教學(xué)更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)泛讀 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)，且效果顯著，有效地推動(dòng)了教育的進(jìn)步，因而得到了教育界人士的認(rèn)可。高職英語(yǔ)泛讀是英語(yǔ)專業(yè)很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是各類英語(yǔ)考試中分值最多的一種題型。認(rèn)真研究將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)泛讀教學(xué)，有利于推動(dòng)英語(yǔ)課程的發(fā)展。然而，目前高職院校的英語(yǔ)泛讀教學(xué)存在不少的問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生甚至老師都認(rèn)為該課程只是英語(yǔ)精讀的補(bǔ)充，該課程可有可無(wú)。現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性雖說(shuō)達(dá)成共識(shí)，但應(yīng)用到各課程中，特別是英語(yǔ)泛讀課，還處于初級(jí)階段。

一、現(xiàn)狀及主要存在的問(wèn)題

1.觀念陳舊落后，應(yīng)用能力有限。

觀念的問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科的理解，二是對(duì)英語(yǔ)泛讀課上課方式的理解。目前人們對(duì)于這兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，普遍都存在問(wèn)題。問(wèn)題主要是：目前各個(gè)高職院校都在大力改善現(xiàn)代化的硬件條件，比如語(yǔ)音室、多媒體教室、微格教室等，或者以為用電腦上課，播放PPT或利用多媒體就是現(xiàn)代化教學(xué)了。其實(shí)現(xiàn)代化教育不僅僅是設(shè)備和技術(shù)如何現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)理念的現(xiàn)代化，是對(duì)現(xiàn)代教育理論的把握和大力應(yīng)用。

英語(yǔ)泛讀課的開(kāi)設(shè)目的，是全面提高學(xué)生的閱讀能力和水平，拓展文化知識(shí)，拓寬視野，最大限度地促使學(xué)生喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。該課程雖說(shuō)和英語(yǔ)精讀課程相輔相成，但英語(yǔ)精讀課程不可以替代泛讀課，因?yàn)榉鹤x課的作用首先是快速、高效地抓住文章大意，培養(yǎng)跳讀、快讀、猜詞等技巧，極大地提高英語(yǔ)考試閱讀部分的得分率。這些作用，單靠精讀課是很難實(shí)現(xiàn)的。而目前最大的問(wèn)題就是與精讀課的教法混淆，學(xué)生興趣不高，使該課程處于可有可無(wú)的尷尬境地。

關(guān)于師生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力問(wèn)題，由于英語(yǔ)教師女老師居多，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也多以女生為主，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力欠缺是普遍問(wèn)題。首先英語(yǔ)老師和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間和精力有限；其次操作現(xiàn)代化的水平是不高的。比如教學(xué)中出現(xiàn)一些緊急狀況而不知道怎么處理，從而影響上課。造成這種情況，根源上還是英語(yǔ)專業(yè)師生的傳統(tǒng)教學(xué)思想在作怪，認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)這些計(jì)算機(jī)知識(shí)，只要把書本搬上屏幕，作個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，配些多媒體就可以了，其實(shí)這都是現(xiàn)代教育理念把握不夠的原因。

2.設(shè)備問(wèn)題。

除了上面提到的觀念造成的問(wèn)題外，還有某些高職院校資金短缺，不重視英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音室建設(shè)，造成大部分英語(yǔ)課程，尤其是泛讀課程只能在教室用黑板和粉筆上課，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)和英語(yǔ)泛讀課的結(jié)合成為空談。

二、兩條建議

1.增強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念及師生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的教育手段和方法的體系。包括以下三個(gè)方面：（1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法；（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，現(xiàn)代教育理念的把握很關(guān)鍵，甚至可以這樣講，計(jì)算機(jī)操作能力再?gòu)?qiáng)，但是缺少現(xiàn)代化的理念或觀念，問(wèn)題仍然會(huì)很多。

觀念問(wèn)題看似不是問(wèn)題，貌似很容易解決。但是，觀念往往又是根深蒂固的，養(yǎng)成了習(xí)慣，所以又是難以與時(shí)俱進(jìn)的。為此，單純上課前簡(jiǎn)單地對(duì)所有老師進(jìn)行設(shè)備操作的培訓(xùn)是不夠的，還需要和計(jì)算機(jī)系院的老師合作，經(jīng)常對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行現(xiàn)代化觀念教育和操作培訓(xùn)，作為繼續(xù)教育或職稱晉職的考評(píng)依據(jù)。對(duì)于學(xué)生，很多自學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找資料、自我測(cè)試等，所以單純開(kāi)一兩個(gè)學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課或者現(xiàn)代教育技術(shù)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，建議每學(xué)期都開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)方面的選修課，或者讓學(xué)生多參與到現(xiàn)代化的課堂中，得到實(shí)際的鍛煉，從而加快現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

在英語(yǔ)泛讀課程的教學(xué)上，利用布置在線作業(yè)的方式，督促學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找課程相關(guān)的背景知識(shí)和文化，進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，除了PPT可以利用外，還應(yīng)利用好語(yǔ)音室的功能，比如搶答功能、隨機(jī)測(cè)驗(yàn)功能，屏幕監(jiān)聽(tīng)功能，自學(xué)成果檢驗(yàn)功能等；或者利用微格教室進(jìn)行錄像，及時(shí)糾正學(xué)生課堂表現(xiàn)。教師廣泛收集素材，建立全院公用的素材庫(kù)，以減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課效率；課后布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，建議用教師的博客或者BBS論壇進(jìn)行布置，學(xué)生可以通過(guò)郵件或私信發(fā)給教師。鼓勵(lì)師生多用網(wǎng)絡(luò)方式交流，以鍛煉師生現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.改善英語(yǔ)專業(yè)的硬件條件。

目前來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)普遍應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，最基本的就是用于教學(xué)或自學(xué)用的電腦與學(xué)生的比例要提高，盡量做到一生一機(jī)。考慮到這些語(yǔ)音室可能用于全校的英語(yǔ)教學(xué)，所以，電腦等硬件的數(shù)量甚至可以超過(guò)計(jì)算機(jī)系的數(shù)量，當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)兩個(gè)系之間資源優(yōu)化利用。要做到這一點(diǎn)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度尤為重要，如果領(lǐng)導(dǎo)不同意，不通過(guò)審批，給英語(yǔ)專業(yè)改善硬件條件的愿望就會(huì)落空。

三、結(jié)語(yǔ)

只有從觀念、能力和硬件保障入手，才可以真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融入英語(yǔ)泛讀教學(xué)中，促進(jìn)英語(yǔ)泛讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使英語(yǔ)泛讀教學(xué)更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要。而且對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于其他課程，都很有啟示。

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