新冠疫情對高校體育開展課影響的研究

王諾

疫情對高校體育課授課方式的影響

在正常情況下，高校體育課采取的是小班化教學(xué)模式，教師當(dāng)面講授，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、實操練習(xí)體育運(yùn)動技能的形式進(jìn)行。因疫情的影響，學(xué)生無法返校，各高校也都采取了線上方式進(jìn)行。總結(jié)歸類后共分為兩類授課方式：

網(wǎng)絡(luò)直播授課.教師采用釘釘、騰訊會議等支持實時視頻會議的APP，進(jìn)行直播授課。學(xué)生進(jìn)入直播間就可以居家進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是，教師與學(xué)生可以進(jìn)行實時互動，在重視技術(shù)動作學(xué)習(xí)和師生交流的體育課堂教學(xué)中可以有效實現(xiàn)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時提問、解答以及對于體育技術(shù)動作的現(xiàn)場示范和錯誤動作糾正等行為。同時部分APP具備實時投屏功能，教師可以在進(jìn)行技術(shù)動作教授過程中循環(huán)播放標(biāo)準(zhǔn)動作的示范視頻，學(xué)生在體會練習(xí)中可以隨時觀看示范，有助于其對技術(shù)動作形成感性認(rèn)識。教師通過學(xué)生客戶端的攝像頭實時掌握學(xué)生對技術(shù)動作掌握情況。而這種方法的缺點(diǎn)為要求學(xué)生和教師同時在線，對于網(wǎng)速的要求較高，部分家里沒有條件配備高網(wǎng)速設(shè)備的學(xué)生參與課堂有較大難度。

布置練習(xí)任務(wù)自學(xué)。這種方法是教師通過班級群等方式向?qū)W生布置一定任務(wù)，多數(shù)為一定量的基礎(chǔ)身體練習(xí)（俯臥撐、仰臥起坐、波比跳等），學(xué)生在家中完成規(guī)定訓(xùn)練并在群中以視頻錄像的方式向教師“打卡”。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是在時間安排上較為靈活，教師可以提前布置任務(wù)，而學(xué)生利用空余時間完成練習(xí);其次這種方式對教師和學(xué)生的網(wǎng)速要求并不高，通過智能手機(jī)的移動網(wǎng)絡(luò)就可以完成。其不足之處是嚴(yán)重割裂教師與學(xué)生的實時互動，教師不能及時對學(xué)生的練習(xí)做出反饋。同時依次觀看全部學(xué)生的練習(xí)視頻，增加教師工作量，練習(xí)質(zhì)量取決于學(xué)生的主觀能動性及自控能力。

以上兩種網(wǎng)絡(luò)授課方式相比，直播授課的授課效果要明顯優(yōu)于自學(xué)自練。首先，大部分高校的網(wǎng)絡(luò)復(fù)課課程安排中，為體育課專門安排了統(tǒng)一的課時。要求學(xué)生統(tǒng)一上課。直播視頻授課的方式能夠讓學(xué)生更有課堂參與感，更方便學(xué)生與教師互動交流。其次體育課的教學(xué)內(nèi)容包括很多體育技術(shù)動作，而運(yùn)動技術(shù)的掌握要經(jīng)歷泛化階段、分化階段和動作自動化階段，在泛化階段，學(xué)生更多地進(jìn)行模仿練習(xí)，以形成感性認(rèn)識，進(jìn)入分化階段后教師應(yīng)當(dāng)針對錯誤動作進(jìn)行糾正，并經(jīng)過多次練習(xí)以達(dá)到掌握動作形成自動化。因此直播授課的過程中教師可以通過親身示范或視頻投屏，讓學(xué)生觀看正確的動作練習(xí)，形成感性認(rèn)識，減少錯誤動作的出現(xiàn);出現(xiàn)錯誤動作時教師可以立刻通過直播連線或視頻會議進(jìn)行糾正，防止產(chǎn)生錯誤技術(shù)定型。

疫情對高校體育課授課內(nèi)容的影響

疫情期間學(xué)生的活動范圍及其受限，因此高校體育課程內(nèi)容的進(jìn)行受到極大影響。例如各大高校普遍開展的籃球課程，其特點(diǎn)是參與度高，場地豐富，有運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生比例高。在疫情期校園籃球場地和其他公共場地大多無法使用。因此只有少數(shù)學(xué)生能夠在籃球場內(nèi)進(jìn)行活動，大多數(shù)只能在家中學(xué)習(xí)。因此籃球課程僅能開展理論知識教學(xué)以及基本運(yùn)球傳球練習(xí)。這就使學(xué)習(xí)內(nèi)容不完整，造成學(xué)生主觀能動性下降。另一些課程例如游泳課程則完全無法開展，學(xué)生只能通過教師的講述來想象、模仿動作，得不到實踐的機(jī)會。對技術(shù)動作的掌握只能停留在想象中，無法通過實踐使運(yùn)動技術(shù)遷移，達(dá)到學(xué)會的目的。

為了使學(xué)生們能夠在疫情期間也能夠保持身體素質(zhì)，體育課的內(nèi)容安排會增加較多的基礎(chǔ)素質(zhì)練習(xí)，如俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐、徒手深蹲等，以達(dá)到保持身體機(jī)能和心肺能力的目的。這樣的安排結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播授課的教學(xué)形式能夠取得較好的效果。

綜上所述可以看出，本次疫情對體育課的影響主要體現(xiàn)在：（1）授課形式改變，師生互動反饋難度增加。（2）課程內(nèi)容實施困難。欲達(dá)到良好的教學(xué)效果，在進(jìn)行線上教學(xué)時應(yīng)采取視頻直播授課的形式，同時根據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠居家完成，達(dá)到良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]姚宏雙.新冠肺炎疫情前后我校學(xué)生的體育行為、體育意識對比研究[J].中國農(nóng)村教育，2020（22）：56-57.

[3]曹雪媛.疫情期間高職舞蹈線上教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：107.

[4].提升體育課趣味性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[J].內(nèi)蒙古教育，2020（16）：2.

[5]張玉超，王玉俠.后疫情期我國高校在線體育教學(xué)實踐反思[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2020，19（05）：1-6+80.

[6]閆士展.新冠疫情背景下體育在線教學(xué)的理論審視、現(xiàn)實反思與實踐進(jìn)路——“疫情下的學(xué)校體育”云訪談述評[J].體育與科學(xué)，2020，41（03）：9-16.

[7]張得保，秦春波，張輝，曾小松.新冠肺炎疫情下普通高校體育課在線教學(xué)的實施與思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2020，39（03）：10-17.

[8]吳鍵.學(xué)校體育要以深刻的變革適應(yīng)時代需要——新冠肺炎疫情下的思考[J].青少年體育，2020（03）：18-20.

[9]黃海峰，趙燕.普通高校公共體育課游泳教學(xué)淺析——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（05）：90-91.