現代學徒制在高職院校服裝設計專業中的實踐策略探討

丁天

[摘? ? ? ? ? ?要]? 主要以現代學徒制在高職院校服裝設計專業中的實踐策略為重點進行闡述，結合當下高職院校服裝設計專業人才培養現狀為主要依據，從明確現代學徒制的目標和內容，建立現代學徒制人才培養模式、搭建完善的現代學徒制平臺、構建教學評價機制這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高高職院校服裝設計專業人才綜合素質，為日后全面發展奠定良好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代學徒制;高職院校;服裝設計專業

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0144-02

現代學徒制是一種新型的人才培養模式，具有較強的實踐性，將其應用到高職院校服裝設計專業人才培養中，能夠為現代社會培養更多服裝設計專業人才，還能推動高職院校開辟新的人才培養路徑。為此，相關部門要給予現代學徒制人才培養模式支持，通過合理應用，將其應用優勢在高職院校服裝設計專業人才培養中發揮出最大化。本文重點闡述現代學徒制在高職院校服裝設計專業中的實踐策略。

一、現代學徒制的內涵與特點

（一）內涵

學徒制最早出現在十三世紀，形式為通過師傅言傳身教，讓徒弟獲得相應的技能。在手工業發展的初始階段，學徒制開始慢慢形成。

（二）特點

1.校企之間的深度合作

所謂現代學徒制為學校在教導學生時，要考慮企業崗位需求，以增強學生操作水平為目標，通過工學結合的方式，讓教師教授學生相應技能，進而促進職業教育和勞動教育有機融合。學徒制的提出有助于學校打破發展瓶頸，推動校企深度合作，一同進步。

2.校企一同制定人才培養計劃

實際上，校企一同制定人才培養計劃，能夠充分應用企業有關專家和設備等資源對學生培訓，讓學生在企業中接受對應的技能培訓，進而讓學生在技能獲得中感受企業文化，這對學生日后走上崗位具有積極作用。

3.依靠勞動獲取收益

在學徒制實施中，企業通常會按照兼職人員的薪資標準給學生發放工資。依靠勞動獲取收益。應用學徒制不但有助于增強學生技能水平，還能讓學生產生成功的喜悅。

4.遵循以就業為導向的原則

相較于定崗實習現代學徒制的應用優勢更明顯，能夠在校園內培養學生的社會適應力。現代學徒制主要強調崗位工作對人才的具體需求，通過結合學校學習與崗位培訓，來提高學生的就業能力。學徒制的實施，讓學生在學校中有雙重身份，讓學生在上崗前熟練掌握職業技能，幫助學生更好地適應企業工作模式，對學生步入社會具有積極作用。

二、現代學徒制在高職院校服裝設計專業中的實踐優勢

（一）提高專業人才培養質量

基于現代學徒制背景下，高職院校和服裝企業展開進一步的合作，通過學校引入企業用人標準，企業參加學校人才培養過程，讓高職院校人才培養的針對性更強。此種方式的應用可以讓學生在校園中有雙重身份，一方面是高職學生，另一方面是服裝企業的工作人員。上述兩種身份的有機結合，有效地推動了學生綜合素養和技能水平增強，另外增強了學生學習的目的性。

（二）完善企業用工制度

現代學徒制的實施要求企業和學生簽訂相關協議，通過此種方式能夠讓企業參與到人才培養中，推動企業用工制度進一步完善，促進企業競爭力提升到新高度，這對服裝企業在繁雜的市場中站穩腳跟具有積極作用。

（三）增強學生職業技能

在人才培養中落實現代學徒制，能夠讓學生獲取學歷證書，還能讓學生獲取職業資格證書，通過雙重證書的方法幫助學生順利走上工作崗位，推動學生職業技能不斷加強，為日后更高的發展做鋪墊。

三、高職院校服裝設計專業中現代學徒制的實踐問題

（一）企業未意識到現代學徒制的應用優勢

通過對服裝企業調查發現，一些企業并沒有意識到現代學徒制的應用優勢。出現此種現象的主要原因是部分企業認為現代學徒制的人才培養模式需要自身投入大量人力、物力，但是學生獲得技能以后，不一定留在企業工作。為此，一些企業在參加現代學徒制的教學活動時積極性并不高。部分企業盡管和學校進行了深度合作，但是合作中還是偏向于自身生產力，這給高職院校人才培養帶來一定負面影響，不利于學生整體素養提高，還會影響學生的日后發展。

（二）校企合作培養人才的制度亟待優化

現代學徒制在高職院校服裝設計專業中實踐，主要滿足現代企業發展對人才的需求，同時還是校企進行深度合作的推力。在當前的背景下，一些高職院校的教育與企業教育間還有很大沖突，校企合作培養制度需要進一步優化。學校教育學生是為了增強學生的整體素質，而企業教育學生是為了增強自身生產力，提高自身核心競爭力。所以，部分學校與企業在校企合作人才培養中，無法做到目標完全一致，在實施中會出現沖突與矛盾等。

（三）教師工作經驗不夠豐富

若想通過實施現代學徒制提高教學效果的話，高職教師不但要掌握較強的專業知識，還要具備熟練的專業技能以及豐富的工作經驗。而當前很少有教師在企業中真正的工作過，所以不能滿足工作經驗豐富的需求。為此，高職院校服裝設計專業教師的實踐技能和工作經驗不足，可能會出現學生不滿足崗位需求的情況。

（四）師生角色存在轉換不及時的情況

現代學徒制在高職院校服裝設計專業中的實踐，需要確定師生身份，讓學生了解教師就是師傅，進而促進師生關系轉變。實際上，師生關系的轉換是為了給角色定位提供更好的服務。教師在教學中要有針對地調整教學模式與內容。一些教師無法及時轉換自己的角色，不能高效地在車間內通過口頭教育的方式展開教學，未將專業設備的實效性全部發揮出來，造成現代學徒制的實踐優勢得不到充分體現，影響學生未來的全面發展。

四、在高職院校服裝設計專業中現代學徒制的實踐策略

（一）明確現代學徒制的目標和內容

現代學徒制主要是把學生的理論知識與實踐學習有機結合，在校企合作的前提下，通過師傅帶徒弟的方式，增強學生的專業技能。實施現代學徒制需要師傅對學生進行不斷的指導，并對其作業情況進行充分檢查。實際上，教師對學生作業進行檢查，就好比是企業驗收員對產品進行驗收一樣，有助于學生的服裝設計能力滿足企業要求。現代學徒制比較重視學生整體素質與技能水平提升，這需要企業師傅在帶教中合理結合教育與生產，進而統一理論教育與實踐教育。

（二）建立現代學徒制的人才培養模式

在實施現代學徒制時，學校要謹慎選擇企業。企業要積極和學校合作，簽訂學生招收計劃。實際上，現代學徒制主要以學校為主，企業為輔，在構建學徒制中需要注重下述幾點內容。（1）企業要和學生簽訂合理的學徒合作。高職院校應結合企業崗位需求及產品研發方向，構建與之對應的人才培養計劃。（2）高職院校要支付給企業師傅相應的酬勞，并向政府申請得到相應的支持，以促進校企合作有序進行。（3）在服裝設計專業知識教授中，企業確定產品研發目標，讓學生通過師傅的帶領，結合研發目標進行自主設計。學生通過面料、輔料等，制成滿足研發目標的樣衣。（4）學校對學生進行全面評估，待學生合格以后給予其相應的證書。此外，教師還要對學生評估，對達標的學生發放職業資格證。

（三）搭建完善的現代學徒制平臺

學校可以結合各企業生產目標，搭建工作室，讓學生在學習中選擇自己喜歡的工作室。正常情況下，學生到大二就可以進入工作室學習，來提高其實踐能力。高校還需構建產品鏈對接模板平臺，主要是把企業產品研發當作學生設計目標，讓學生獨立完成，并在教師與師傅的指導下優化設計。比如，在定稿階段由師傅指導，在設計階段由教師指導。當學生制成以后，學校可以對其樣衣進行展示。通過此種方式，學生的自信心與成就感會得到增強。產業鏈對接模板平臺優勢獨特，不但能夠讓學生在學校就掌握對應的工作流程，以及服裝設計的各個階段，還能推動學生專業技能加強。

（四）構建教學評價機制

為了將現代學徒制人才培養模式的應用優勢發揮出最大化，教師需要構建良好的教學評價體系。同以往的教學模式相比，學徒制教學偏向于學生自身能力培養，行之有效的教學規律和運行制度為現代學徒制試點的保障條件，身為高職教師，務必要樹立良好的價值觀。構建完整的教學質量關系體系能夠切實調動學生的學習意識與創新意識，有機結合與學徒制相適應的教學運行機制與管理機制，如此能夠將學徒制教學優勢完全地發揮出來。積極建設教學評價機制，構建教學質量管理體系為高職院校發展的重點，此種教學機制的制定能夠保證現代學徒制人才培養模式全面落實。

五、結語

綜上分析，在高職院校服裝設計專業人才培養中引入現代學徒制，既能提高服裝設計專業人才的實踐能力，還能為現代社會輸送更多優秀人才。所以，高職院校要加大現代學徒制人才培養模式應用力度，通過明確現代學徒制的目標和內容、建立現代學徒制人才培養模式、搭建完善的現代學徒制平臺、構建教學評價機制，充分發揮現代學徒制在高職院校服裝設計專業人才培養的應用效率。

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