以“做中學，學中做”模式探索高職院?；ゎ悓I畢業設計（論文）教學改革

田琨 王鈺 裴秀 孫曉東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 畢業設計（論文）作為綜合實踐教學環節是高職院校在實現人才培養目標下改革的重要組成部分，是人才培養質量的集中體現。通過資料研究，結合酒泉職業技術學院化學工程系畢業設計（論文）的改革實踐，分析高職化工專業畢業設計存在的問題，提出以“做中學，學中做”為模式的教學改革實踐方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;化工專業;畢業設計（論文）;改革

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0170-02

化工專業畢業設計（論文）是高職類化工專業學生在學習全部專業基礎理論課、專業理論課之后進行的實踐課程，是培養學生綜合運用化工類知識和操作技能去分析、研究、解決生產中問題的重要教學形式，通過此環節，對學生綜合素質提升、創新思維和視野拓展具有深遠的影響，同時也是學生在校期間的學習成果的評價和檢閱，是實現化工高職人才培養目標要求的重要環節[1]。通過在“做中學，學中做”模式下對化工專業畢業設計（論文）改革的探索，提高學生的工程意識和創新意識，從而順利實現從學生到技術人員的角色轉變。同時，這種應用型的畢業設計對推進職業教育發展、深化教育教學改革、提高人才培養質量也是十分重要的[2][3]。

一、高職化工類畢業設計（論文）中存在的問題

（一）畢業設計（論文）題目不切實際

為了學生熟練地運用專業知識，在化工崗位上提升工作能力，解決實際生產問題，高職專業學生的畢業設計（論文）內容必須與所學專業及化工類工作崗位息息相關。目前，大部分的高職院校都是在第五學期安排畢業設計（論文）。在實踐過程中，大部分學生的實習、就業崗位與自己的論文選題毫不相干，一部分學生的選題表現為內容凌亂、觀點陳舊，把幾年前的“冷飯”反復翻炒;一部分學生的選題則是因為對化工概念不清晰、不研究造成的似是而非的理論內容陳述，可想而知，這樣的選題結果就是從網絡上面收集一些相關專業資料，拼湊一篇文章向教師交差，沒有深入的研究理論，沒有腳踏實地的企業實踐，更別談什么思考分析研究了[4]。

（二）學生對畢業設計（論文）缺乏積極性

指導老師布置題目或給出范圍，學生收集資料，進行寫作或設計作品，然后上交完成答辯，這是傳統的畢業設計（論文）的模式。這種對普通本科高校的畢業設計（論文）模式完全套用的方式，是對高職類人才培養本質特點的忽視，顯而易見，學生會對這種枯燥式的模式喪失積極性，而沒有積極性怎么會去認真對待呢？形式化的畢業設計（論文），走過場的畢業設計（論文）自然大行其道，甚至有些指導教師對畢業設計（論文）的格式都不做要求，學生自然應付了事，連基本的文本編輯都不知不練。長此以往，畢業設計（論文）喪失了培訓學生應用綜合能力、檢驗對專業知識掌握的意義，對學生分析問題、解決問題能力的培養和提高更是無從說起。[4][5]

（三）實訓實驗資源不足

眾所周知，化工是實驗性和實踐性很強的專業，因此，畢業設計（論文）除理論知識儲備、文獻檢索和資料準備外，仍然需要大量的實驗研究和探索，而目前學生人數太多，實驗室資源不足，致使實驗室各種儀器設備無法保障正常教學是相當一部分高職院校面臨的困難。即使學生想做科研，開展實驗研究，但是往往事與愿違：實驗經費投入不足、實驗室藥品儲備受限，安全問題等。導致實驗預期大打折扣。當然，相對于本科生，高職類學生基礎知識薄弱，理論學習時間短，缺乏一定的系統性專業知識，如果強加于他們去完成一定學術要求的畢業設計（論文）的確有些強人所難。[1][4]

鑒于此，高職院?；ゎ惍厴I設計（論文）環節運行模式改革是高職院校迫在眉睫的工作。本課題的提出就是針對以上存在的問題，以畢業設計（論文）模式改革為突破口，在酒泉職業技術學院化學工程系畢業設計（論文）中進行一些有益的探索。

二、以“做中學，學中做”模式開展的畢業設計（論文）的探索

（一）實踐性改革思路

當下的高職畢業環節已經非常不適應傳統的畢業設計（論文）模式。我們需要從高職人才培養的目標出發，以學生實習就業所需要的技能為導向，從畢業實踐環節的制度設計到教學理念升級改變，因材施教，緊緊圍繞高職類畢業生的特點來進行畢業設計（論文）。在專業范圍內設置開放性的主題，直接和學生的頂崗實習相對接并且和學生畢業后就業方向保持一致，把實踐性的教學理念真正體現出來。

（二）以“做中學，學中做”為新模式

基于對化工系學生的調研，筆者認為高職院?；ゎ惍厴I論文（設計）要淡化學術性，突出強調實際應用性，所以摒棄傳統的畢業設計（論文），轉化為“化工模型制作”的形式，大膽改革選題方向和考核方式，在內容和形式上進行創新。雖然，高職類學生的基礎理論知識相對薄弱，但是大量豐富的實踐經歷又是他們的優勢，因此可以為學生設計實踐性和動手能力較強的方案。而化工模型制作需要學生掌握一定的化工基礎知識，在能力范圍之內選擇一個特定的工藝工段，利用簡單的PVC材料將其做成模型。同時附上文字說明，其內容包含單個設備的使用方法和完整的工藝操作流程。這就是“做中學，學中做”模式下的畢業設計（論文），學生在人才培養方案的框架內，自主選擇符合自己專業特色，可以體現自身能力的化工工段進行模型制作。采用分組合作方式，組內一個人承擔不同的任務，比如工藝圖紙繪制、設備制造、工藝安裝、工段說明書撰寫等，最終考核驗收時根據每個人承擔任務的完成情況來評判。這樣學生的積極性和主動性充分被調動起來，以學生為本的人才培養理念也得到了很好的貫徹。

（三）優勢和好處

1.選題平臺多元化，選題內容實際化

“貼近實際、學以致用”是“做中學，學中做”這種新模式的出發點，基于化工行業需要、不同崗位需求開展畢業設計的訓練，同時，選題以化工生產實際為背景，將畢業設計（論文）與學生在校學習、頂崗實習、崗位工作結合起來。根據在校學習的知識內容進行選題;立足于頂崗企業的實際，進行選題;根據人才培養的方向選題;根據專業課外實踐項目的需要選題;等等，架構起高職化工類專業畢業設計選題平臺。酒泉職業技術學院化學工程系目前有石油化工技術、應用化工技術、化工設備維修技術、工業分析技術、藥品生產技術等四個專業，根據不同專業的學生、學生個體知識的儲備、實習企業生產工藝的特點以及現實發生的生產案例進行選題，這樣既有專業針對性，又具備工作實用性。

2.提高學生學習興趣，調動學生積極性

以實踐為導向的“做中學，學中做”新模式，從畢業實踐環節的制度設計到教學理念升級改變，緊緊圍繞高職學生的特點來進行畢業設計（論文），徹底摒棄了以往畢業設計（論文）文山文海式的寫作，大力推行“把學的知識做出來”這一核心舉措，讓高職化工類的學生放下自己不擅長的理論研究、計算推演，拿起工具、圖紙，進行實踐性強、趣味性足、難度系數適當的設計類活動。在不違背化工生產實際的原則下，從模型材料的選取到工藝過程的改良，都可以發揮個人的主觀能動性，學生的創新能力也得到極大的提高。

3.擺脫實驗室局限，探索靈活性實施方式

化工行業規模大、風險高、工藝復雜的特殊性以及酒泉職業技術學院化學工程系有限的教學資源難以支撐學生完成高標準的畢業設計（論文），通過“做中學，學中做”的新模式，學生可以依靠工藝圖紙、簡單的手工工具、較小的占地面積完成整個設計制作過程。不浪費有限的實驗室資源;不與正常的教學活動沖突;制作過程安全、環保，甚至做到了廢品回收再利用。

總之，大學所學知識需要通過畢業設計（論文）來凝練、運用和提升。學生的學習能力、創新精神、協作意識也需要通過畢業設計（論文）來體現。針對高職院校的特點，以培養學生的動手能力為主線，對畢業設計（論文）教學環節進行改革，推行以“做中學，學中做”為模式的畢業設計（論文）新方案，力求達到拓寬視野，增強學生的綜合實踐能力。今后，我將在教學改革實踐中進一步完善該方案，為高等教育改革盡一份微薄之力。

參考文獻：

[1]姜丕杰，陳曉英，冮明穎，等.畢業設計論文的教學改革的探討[J].教育現代化，2016，3（5）：57-58，63.

[2]景介輝，徐秀梅，謝麗萍，等.化工專業畢業設計教學改革的探索與實踐[J].河南化工，2016，33（3）：57-59.

[3]周青軍，魏通，劉文潑，等.創新創業訓練計劃與畢業設計（論文）一體化可行性研究及實踐探索[J].教育教學論壇，2018（12）：29-35.

[4]張成霞，吳紅，張衡鋒.高職院校畢業論文（設計）教學實踐研究改革探討[J].教育現代化，2016，3（12）：38-39.

[5]靳治良，朱桂華，楊晉，等.化工專業畢業設計（論文）質量控制體系的建立與實踐[J].化工高等教育，2013，30（5）：68-70，85.

編輯 張 俐

作者簡介：田琨（1989—），男，甘肅酒泉人，本科，酒泉職業技術學院助教，研究方向：化學工程與工藝、高職教育。