高職學生頂崗實習期思想工作教育不可忽視

[摘? ? ? ? ? ?要]? 頂崗實習是高職院校教育教學的重要實踐教學環節，是學生參與真實勞動過程的活動，由于多元文化對高職學生群體的不斷滲透，高職學生實習群體難免受到社會上不良因素的誘惑。尤其是實習期間面臨學習、勞動、擇業所產生的思想迷茫與困惑，直接影響學生人格的塑造。因此學院、學生、家庭必須形成正確認識，共同承擔起學生實習教育的思想教育工作。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職學生;頂崗實習;思想工作

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0202-02

高職學生頂崗實習是從學校到社會的必要門檻，也是學生接觸社會、認識社會，良好人格形成的關鍵期。是文具與工具、教室與車間、理想與現實各種矛盾的對撞期。這一時期，學生認為實習等于解放，在實習過程中當工作和生活遇到困難時，會因初入社會缺乏經驗而無所適從，學生在校自我感覺良好，渴望盡快離校，進入社會后過高估計自身能力，不虛心向師傅學習，不能真誠待人。這一時期，如果我們忽視學生的思想品德教育，其價值觀、勞動觀、消費觀就會畸形發展，甚至導致世界觀、人生觀、價值觀“三觀”的歪曲。因此，實習期學生的思想教育不可忽視。

2019年12月，我第二次作為駐廠實習指導管理老師帶著學生來到北京經濟技術開發區北京京東方電子科技有限公司和北京回龍觀養生堂藥業股份有限公司兩地實習管理。對陽泉職業技術學院、遼寧衛生職業技術學院、河南職業技術學院等760個學生進行了如下幾個方面的交流調研：本人對待勞動的態度（人數百分比）：愿意20%，愿意但不愿受管75%，不愿意5%;父母對實習的態度：父母支持占比30%，支持但不讓做累活占比55%，不愿讓勞動占比15%;家庭狀況：獨子女占比55%，兩個子女占比35%，三個及以上占比10%。家庭月收入：3000元及以下占比17%，3001～5000元占比55%，5001～10000元占比15%，10001元及以上占比13%。本人對實習收入：全部消費占比33%，消費一半占比54%，消費三分之一及以下占比13%。

通過調研發現盡管學生生長的地域不同，所學專業有別，一處是男生占多數的理工科學生，一處是女生占多數的藥學專業的學生;一類是從事電子產品的生產，一類是從事藥學方面的銷售。但是學生面對的家長群體及學生的成長環境有好多相似之處，在這種家庭教育和影響下所形成的人格特征也格外獨特而鮮明。針對學生的特點，我認為應從以下幾方面做好學生思想工作。

一、充分認識實習是高職教學過程的必要環節

思想的問題是根本的問題。頂崗實習的學生扮演著學生和員工兩重身份，接受學校和企業的雙重管理，從學生到員工的角色轉換，需要一段適應期。因此，加強對實習生的引導和管理尤為重要，老師和家長都應做好學生情緒安撫的工作，掌握學生實習情況，幫助學生解決實習難題。因此頂崗實習出發前必須讓學生和家長在思想上充分認識到實習不是學院好高騖遠，也不是學院想讓學生出去干活，節省燈油火耗，而是教育部關于高等職業院校人才培養工作水平評估的補充規定的，它要求學生頂崗實習時間不少于半年。這一規定既與職業教育“2+1”模式的教學大綱課程一致，也有利于學生的職業素質方面的強化訓練。使職業院校的學生提前了解社會，增強崗位意識和責任感。因此，必須通過學生家長會培訓，利用校院微信平臺廣泛宣傳教育，讓家長學生共同明白實習的重要性、強制性與必要性。使任何學生都不要心存僥幸，躲避實踐，把學習停留在書本與作業本之上。要充分認識學習不僅有內涵，還有適用性很強的外延，真正廣義的學習其目的是為了達到使用與適用，為了創造，為了創新。所以，高職學生的學習必須走進“職”中，最終達到“高精尖”，進而爭當“中國工匠”。只有具備這種認識，高職院校的實習才能順利開展，順利進行。

二、努力探索實習是理論和實踐的有機統一

頂崗實習對一個高職學生職業理想、職業道德、職業技能和職業態度具有深遠的影響，頂崗實習對高職畢業生的就業產生直接影響。無論是省會城市的鄭州、沈陽，還是地級城市所在地的陽泉，職業技術學院培養目標都是以培養服務地區經濟發展的高技能應用型人才為目標，頂崗實習是高職院校人才培養過程中重要的教學環節，對檢驗學校專業知識教學與非專業能力培養的實際效果、實現人才培養目標有著重要意義。實踐發現，20歲以前是人動手和學習的最佳年齡，心無雜念，用心專一。心理學中記憶與識記的規律明確告訴我們，人隨著年齡增長，理解能力不斷提高，識記能力逐漸減弱。某個功能在特定時期沒有被發掘被利用，就會減弱甚至退化。

而作為獨生子女的家長，恰恰沒有認識到這一點，父母包辦到了極點，對學生什么都不放心，學生實習家長送行，學生實習建群家長必須進群，認為學生什么都干不好，都干不了，更有甚者20多歲的學生了家長根本不讓勞動。當我看到“老師我的孩子××一天8個小時都是站著干活，腳都腫得不行了”的質疑時，我無語了，沉默了。工人師傅能站著干活，20多歲的大小伙怎不能站？更何況中間還有吃飯休息時間，學生“沒反映家長先感覺疼”的家庭溺愛式教育理念，是扼殺學生勞動創造的根源。圣人孟子在《生于憂患，死于安樂》中告誡后人，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”家長愿意永遠成為學生的監視器、護身符，殊不知這種做法不僅捆綁了學生的手腳，更束縛了學生的心靈，害人更不利己。實踐出真知，離開實踐，我們所學的一切東西都只能是白紙上的文字和符號;離開勞動，我們的價值從何處體現。我們必須放手讓學生積極主動投入社會實踐中去，同時學院對于實習比較集中的企業應派教師進行定點管理;對于分散實習的學生應不定期進行電話調查或現場巡視，發現問題，及時解決。實習結束，認真總結經驗教訓，學生完成實習報告，召開實習總結大會，評選優秀實習生。

三、積極踐行實習是一種自律與毅力的人格培養

北大才子海歸博士魏延政送給4歲兒子的三句話，其中一句是談智力與毅力關系，說，“智力就是你聰不聰明，毅力就是一件事沒做好要有長年累月的決心一定要把它做好為止，這就叫毅力。毅力和智力是相輔相成的，沒有人天生就一輩子都聰明，小時候聰明但是沒有毅力不努力也就小時候了，只有有毅力的人可以把自己變得越來越聰明”。對于我們大多高職學生和家長來說，往往在談及某某人聰明、某某人成功時，恰恰不去談他嚴格自律的毅力與頑強拼搏的意志，實習正是養成嚴格自律、形成頑強意志品質的最好機會。沒有規矩，不成方圓;沒有自律，不會成才。當我們的學生第一天雙腳站地勞動，父母喊腳疼;當我們的學生第一次站在LED車間工作燈下時，家長叫有損視力;當我們學生拿到第一份實習報酬時，父母鼓動無節制消費。難道老師的教育在多元化視覺下竟落到蒼白無力的地步。因此，高職學生自律培養與毅力培養是當今教育必須重視的兩個方向。

四、正確理解實習是拓寬眼界的有效途徑與手段

每當學生不遵守紀律受到班組長等管理者批評時，學生最“高明”的處理方法是“離崗（逃跑）”。這時聽到家長最多的聲音是“老師，咱不差錢，只是讓孩子出去開開眼界”。

視野開闊的同時，難道留給我們學生心靈深處的只能是哀怨，自卑與仇視社會的不公平。我們應該引導教育學生看到成功者背后付出的心血和汗水，應該引導教育學生看到成功者的今天就是奮斗者的明天，應該引導教育學生看到國家給我們的機遇與責任。學生不能在哀怨中消沉，不能躺在父母的懷抱中等待，要樹立正確積極向上的勞動觀、擇業觀、創業觀。

在頂崗實習期，學生要珍惜美好的年華，在勞動中增長知識、磨煉意志，在工作中增長才干、練就本領，以真才實學服務社會，以創新創造報效祖國，讓美麗的青春在奉獻中煥發更加絢麗的光彩！

編輯 司 楠

作者簡介：張玉蘭，陽泉職業技術學院高級講師。