英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘要：隨著新課程改革的深入，為小學(xué)英語教學(xué)模式提出了全新要求，為進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，繪本教學(xué)方式得到廣泛應(yīng)用。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這一時期的教學(xué)質(zhì)量，為其今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。英語屬于一門基本學(xué)科，也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在平日的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的各方面能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文首先分析小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用繪本的意義，結(jié)合其中存在的不足提出時效性解決措施，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高其各方面綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語繪本;有效應(yīng)用

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用繪本的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力等尚未得到全面發(fā)展，為在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的主動性，在平日的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的興趣。歸其根本，英語屬于一門語言類學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中效果不佳。在英語教學(xué)中，英語閱讀占據(jù)較大比重，常規(guī)模式的書本閱讀方式，會直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將繪本教學(xué)的方法引入其中，通過使用繪本的方式讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，根據(jù)繪本當(dāng)中具有邏輯性的圖片與文字，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。利用繪本的方式開展閱讀活動，結(jié)合畫面內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生掌握英語的用法，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的作用由此得到顯現(xiàn)。通常情況下，教師在開展英語教學(xué)工作時習(xí)慣性采取老舊的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時間與空間，難以對其中的內(nèi)容進(jìn)行全面了解，英語的運(yùn)用能力尚未得到提高。因此，教師可使用繪本閱讀的方式，將其作為切入點(diǎn)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在小學(xué)英語教學(xué)中使用繪本還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來新鮮感，愿意自主學(xué)習(xí)，用圖片簡化過的書本內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受，幫助學(xué)生形成基本的英語運(yùn)用能力。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

受應(yīng)試教育理念根深蒂固的影響，部分教師習(xí)慣性采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能夠被動接受教師所講解的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會產(chǎn)生厭煩心理。繪本教學(xué)屬于一種新興的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較發(fā)生了較大變化。但是部分教師難以在短時間內(nèi)適應(yīng)這一教學(xué)方式，需要一個從生疏到熟悉的過程中。因此，教師難以明確繪本教學(xué)的關(guān)鍵，甚至將繪本教學(xué)作為單純的講故事，因觀念的模糊導(dǎo)致教學(xué)活動難以順利開展。

（二）師生缺乏交流互動

小學(xué)階段的學(xué)生年齡有限，無論是思想還是能力均不成熟，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生制定明確的目標(biāo)與科學(xué)的計劃。但部分教師認(rèn)為自己的本職就是為學(xué)生傳授知識，缺乏與學(xué)生的交流互動，尚未及時了解學(xué)生對知識的掌握能力以及所知所想，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心的投入其中。久而久之，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的興趣，不敢主動與教師交流互動，認(rèn)為英語屬于一門很難的學(xué)科，直接影響后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用繪本的創(chuàng)新策略

（一）選擇合適的繪本

小學(xué)英語繪本的種類多樣、內(nèi)容豐富，與學(xué)生的日常生活有著必然關(guān)聯(lián)。優(yōu)質(zhì)的繪本不僅能夠?yàn)閷W(xué)生傳導(dǎo)知識信息，還具有收藏價值。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用繪本，屬于一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，并非單純的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求與實(shí)際情況，為其選擇最佳的繪本。小學(xué)階段學(xué)生的理解能力與鑒賞能力有限，尚未累計足夠的知識詞匯，但是對新鮮事物充滿好奇心。因此，教師在選擇英語繪本的過程中，對其進(jìn)行綜合評估與合理設(shè)計，選擇與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生看圖識字的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語教學(xué)效率。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生語感

在小學(xué)英語繪本當(dāng)中，其中的關(guān)聯(lián)詞匯組合具有較強(qiáng)的韻律感，學(xué)生在閱讀的過程中朗朗上口，從某種程度上來看，能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的記憶。因此，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與繪本當(dāng)中簡單的句型結(jié)構(gòu)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生掌握更多相關(guān)知識。在條件允許的情況下，教師可根據(jù)繪本的內(nèi)容搭配一些音樂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受。在信息時代背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在發(fā)揮繪本作用方面提供了良好的平臺支持。教師根據(jù)繪本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計微課件，從聽覺、視覺方面刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中深受學(xué)生的喜愛，并起到重要作用，是提高英語教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。在具體的工作實(shí)踐中，因繪本的運(yùn)用屬于一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際需求，對其進(jìn)行科學(xué)的選擇與編排，優(yōu)化整合各項(xiàng)資源后，將繪本的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，真正提高英語教學(xué)效果。

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作者簡介：溫凱（1989.11-）女，民族：漢，籍貫：青島平度市，職務(wù)：教師，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)，單位：山東省平度市云山鎮(zhèn)云山小學(xué)。