小學語文教學中的情感教育措施

王冬梅

【摘 要】 基于素質教育背景下的情感教育，是為了培養學生的綜合能力，為其健康成長創造有利條件。對此，本文從“在情境中激發學生情感共鳴;充分利用多媒體技術，讓學生主動感受其情感;培養學生的想象力;在誦讀中增強學生情感體驗”這幾個方面進行探討，旨在全面提高小學生綜合素質。

【關鍵詞】 小學語文;情感教育;措施

要想使學生的情感更加樂觀，就要在開展小學語文教學活動期間把情感教育有機地和人文精神結合起來，并在此基礎上將學生的心理以及情感特點當作根本條件，以便可以將教學期間衍生出來的情感因素充分體現出來。本文筆者從以下幾個方面對小學語文教學中的情感教育措施進行深入探討，并結合自身經驗提出合理化建議。

一、在情境中激發學生的情感共鳴

教師在開展小學語文教學活動期間，應當在全面了解課程內容的基礎上，采取實物演示、小品表演等各種方式為學生營造出輕松、愉快的教學環境，指引學生身臨其境，以便使其潛移默化地受到情感的熏陶。在教學《手術臺就是陣地》這節課時，教師可采取針對性的手段引導學生了解白求恩大夫將手術臺當作陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，學生深刻感悟到白求恩大夫對工作非常負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。教師可以將相關句子單拿出來讓學生思索，促使他們深刻體會白求恩大夫兢兢業業的美好品質，學習白求恩冒著生命危險為傷員做手術的高尚品德，以此來強化學生的情感體驗。

情感教育能夠幫助學生更好地感受到學習的樂趣，起到強化教學的作用，而且還能夠為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從小養成良好的道德品質。情感教學能夠幫助學生獲得美、感受美、享受美，幫助學生的情感內化，提高學生審美能力和審美素質，凈化學生的心靈，陶冶學生情操，提高學生的思想境界。在情感教學時，最重要的就是讓學生情感處于最佳狀態，使學生身心愉悅，集中注意力，這樣才能夠更加有效地開展智力活動和情感交流。

二、充分利用多媒體技術，讓學生主動感受情感

在新時代快速發展的背景之下，我國各種新型技術如雨后春筍一般涌現出來，愈來愈多的教師開始嘗試新的教學手段，在無形當中促進其小學語文教學質量的全面提升。小學語文教師要在教學活動期間開展情感教育，靈活運用多媒體這一新型技術來完成相關教學任務，促使學生可以加深對相關知識點的印象，令學生產生各種各樣的情感。在教學《富饒的西沙群島》這節課時，教師可以借助多媒體技術來播放與本節課有關的內容，以便使學生產生熱愛大自然的情感。教師在開展此項教學活動期間，將西沙群島的美麗景色通過多媒體技術生動形象地展示給學生，對強化學生情感體驗、提升教學質量等方面均有積極的作用。

由于圖具有形象性、直觀性、趣味性等特點，圖文并茂，看圖結合課文，能讓學生表達他們的感想，這樣既可提高學生學習語文的興趣，也可以幫助學生更好地理解文章內容，培養他們觀察、想象和語言表達能力。

三、培養學生的想象力

就當前閱讀以及習作教學活動之間出現的脫節狀況而言，小學語文教師除了要對其予以高度重視之外，還應當采取有針對性的手段加以解決。教師要在進行備課的前期階段把語文閱讀有機地和習作教學結合在一起，并在此基礎上科學指引學生發現兩者之間的相似處，同時還要引導學生把寫作手段滲透到文章中，以此來促進其寫作水平的提高。在學習《小壁虎借尾巴》這節課時，教師可采取有效措施引導學生借助于文章中的寫作手段來培養學生的想象力，對文章中的知識進行充分利用，以此來促進其文字運用能力的遷移。不只是這樣，教師還要扮演引導者的角色，科學指引學生反復閱讀文章，充分發散自己的思維能力，繼而為他們的想象力插上理想的翅膀。打個比方來說，在學習《咕咚》這節課時，教師應當在合適的時間開展拓展教學活動，目的是為了促使他們結合對話內容對文章后續內容進行拓寬，這樣做不但可以潛移默化地培養學生的想象力，而且還能充分發揮學生的主體地位，可謂是一舉兩得。

四、在誦讀中增強學生情感體驗

結合相關調查可以看到，每一篇文章均可以令學生在具體學習期間有所感悟。所以這個時候教師應當扮演引導者的角色，引導學生在誦讀當中強化其情感體驗。例如在教學《美麗的小興安嶺》這節課時，教師可以讓學生獨自完成文章的閱讀，并引導其標記好文章中的生字詞，依賴于生字表等各種手段自主解決，還可以引導學生與自己的同桌亦或是小組合作朗讀這篇文章，并大膽表達自己的看法。教師還可以點名讓某個學生有感情地朗讀這篇文章，或者是采取齊讀的方式來朗誦這篇文章。“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”這句話可以讓學生深刻體會到作者想要表達自己的思想感情，而且還能產生熱愛大自然的情感。教師還要從文中找到抒發感情的關鍵字詞，如“喜”“哭”“雀躍”“悲傷欲絕”“歡蹦亂跳”“喜極而泣”等，帶領學生用內心去感受這些情感，進入文章中的情感，才能真正地理解文章的情感。

總而言之，將情感教育滲透到小學語文教學活動中有著顯著的效果，不但可以提高學生的綜合素質，而且還可以令學生的身心發展更加健康。所以這就要求教師在開展此項教學活動中，一定要將更多的時間和精力投入到對情感教育的研究當中，并充分利用情感教育來提高教學水平。